教师期望对教师差别行为的影响

发布时间：2017-10-27 15:28

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【摘要】：本研究以31名初中教师及其所教的1438名初中生为被试,采用多层线性模型(HLM)从个体和班级两个层面对教师期望对初中生知觉的教师差别行为的影响进行了探讨。结果表明:仅在个体层面上,教师期望对学生知觉的教师差别行为有影响,具体表现在高教师期望的学生知觉到更多的机会和情感支持,而低教师期望的学生知觉到了更多的负性反馈和更多的指导控制行为。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;河南大学心理与行为研究所;
【关键词】： 教师期望 教师差别行为 初中
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师期望是教师对学生未来可能发展的看法与预期。自从Rosenthal与Jacobson在1968年发表了他们在奥克学校的教师期望实验研究结果,即教师期望促进了学生的智力发展,教师期望开始受到人们的普遍关注,很多的研究者也开始着重探讨教师期望对学生的学业成绩、社会认知发展等方面

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本文编号：1104117