基于引领式在线学习模式的网络课程设计与研究

发布时间：2017-10-27 19:03

  本文关键词：基于引领式在线学习模式的网络课程设计与研究

  更多相关文章： 引领式在线学习 网络课程 课程管理系统 学习活动管理系统

【摘要】： 随着网络技术的发展及其在教育中的广泛应用,基于网络的远程教育得到了迅速的发展。当前国内的网络远程教育中,学员多以人机交互的自主学习模式为主,但这种学习模式存在一系列问题;而在国外的网络远程教育中广泛采用的另一种在线学习模式——引领式在线学习模式(Instructor-led online training),学员主要通过网络平台中的人际交互进行学习,能够有效地解决自主学习模式的一些问题。基于此,笔者确定了本研究的主题和研究内容,即在网络平台中采用引领式在线学习模式来设计并实施网络课程。 本研究主要分为四部分。首先,笔者梳理了国内外网络远程教育中所采用的学习模式和发展现状,分析了我国的网络远程教育现状,界定了引领式在线学习模式的概念和特点,明确了本研究的研究目标和方法。 然后,笔者总结了引领式在线学习模式的相关研究和研究现状以及引领式在线学习模式的理论基础,分析了企业面授培训中所采用的参与式培训、混合式学习等培训理念和方法,归纳了基于引领式在线学习模式的网络课程设计方法。 接下来,笔者分析了适合引领式在线学习模式网络课程的开发平台,并选用Moodle平台设计开发了两门基于引领式在线学习模式的网络课程:《互动教学软件在教学中的应用》和《交互式智能白板网络课程》,结合这两个案例,具体阐述了基于引领式在线学习模式的网络课程设计方法;并对这两个案例具体的开发和设计进行了详细的分析和研究,深入剖析了基于引领式在线学习模式的网络课程的设计、开发和实施情况。 最后,笔者对引领式在线学习模式在网络课程中的实践应用进行了总结和展望。 研究结果表明,引领式在线学习模式能够同时体现学员在学习过程中的主体地位和教师对学员在线学习的主导作用。这种在线学习模式下,通过教师的在线引领,学员在网络平台上与其他学员进行交流讨论与协作学习,能够有效地解决人机交互的自主学习模式中存在的一些问题,为我国网络远程教育研究者和实践者更好地设计和实施网络课程提供了研究思路和研究方法,具有一定的现实意义。
【关键词】：引领式在线学习 网络课程 课程管理系统 学习活动管理系统
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-20
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.2 研究背景10-11
• 1.3 概念界定11-17
• 1.4 研究假设和目标17-18
• 1.5 研究框架和方法18-19
• 1.6 论文结构19-20
• 第2章 研究综述20-28
• 2.1 相关研究20-23
• 2.2 研究现状23-25
• 2.3 理论基础25-28
• 第3章 基于ILOT模式的网络课程设计28-39
• 3.1 基于ILOT模式的网络课程设计基础28-31
• 3.2 基于ILOT模式的网络课程设计流程31-39
• 第4章 基于ILOT模式的网络课程开发及案例分析39-73
• 4.1 适合ILOT模式的网络课程开发平台分析39-46
• 4.2 案例一：《互动教学软件在教学中的应用》的设计开发与分析46-51
• 4.3 案例二：《交互式智能白板网络课程》的设计开发与分析51-71
• 4.4 两个案例的比较分析71-73
• 第5章 总结与展望73-75
• 5.1 研究结论73
• 5.2 研究意义73
• 5.3 本研究的创新之处73-74
• 5.4 本研究的局限性74
• 5.5 本研究的进一步展望74-75
• 致谢75-77
• 参考文献77-79
• 附录79-88
• 附录1 ：《互动教学软件在教学中的应用》网络课程页面79-80
• 附录2 ：《交互式智能白板网络课程》课程页面80-81
• 附录3 ：《交互式智能白板网络课程》学员使用手册81-88
• 攻读学位期间取得的研究成果88-90

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本文编号：1104761