课堂生态的内涵及研究取向
本文关键词：课堂生态的内涵及研究取向
【摘要】：课堂生态的内涵涉及课堂生态的结构、特征和功能三个方面。教师、学生和环境构成课堂生态的结构;课堂生态具有整体性、协变性和共生性的特征;课堂生态具有中介与传递、加工与建构、调整与适应、促进与驱动等生态功能及其动力机制。这些内涵具有跨学科与普遍性意义。课堂生态研究应选择三种价值取向,即整体性取向、互动性取向和平衡性取向。
【作者单位】： 福建师范大学外国语学院;
【基金】：福建师范大学外国语言与文学研究中心2008年度课题成果之一。
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 现代社会是一个“人——社会——自然”的复合生态系统,在这个大系统中,生态话语成为一种世界性的共同话语,用生态理论研究人与社会、人与自然的生态关系,用生态思维研究教育教学是当今的主流趋势。课堂生态属于教育生态学的微观范畴,本研究从跨学科的视野阐释课堂生态的内涵
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