为教育改革中的“保守主义”声辩——一个中国现代教育思想史的个案考察
本文关键词:为教育改革中的“保守主义”声辩——一个中国现代教育思想史的个案考察
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【摘要】:以现代中国教育思想史的维度检视教育改革中的"保守主义"具有积极的历史价值和现实意义。为此,需要对以下几个问题进一步追问,即当代中国教育界"反传统"究竟反什么;何谓当前中国教育界的"保守主义"传统;以何种思维方式为教育改革中的"保守主义"声辩。以"元理论"思维对教育改革中"主义"之争进行辨识,可以形成的理论共识:超越"进步"与"落后"的二元对立思维;超越"保守"与"国粹"等同论思维;超越"历史与逻辑相统一"的流俗化思维。我国教育改革中的"保守主义"其存在的思想史意义表现为:指认了"教育改良"是历史的常态,"教育革命"是历史的反常态;有助于形成制衡"激进主义"的力量;有利于滋养新教育学派的形成。
【作者单位】: 渤海大学教育学院
【基金】:国家社科基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家一般课题“中国六十年教育基本理论的发展与教育实践结合的研究”(编号:BAA060012)阶段性研究成果之一。
【分类号】:G521
【正文快照】: 引子在中国现代思想史中,存在着颇多值得我们回忆和玩味的个案,,例如:“科学”与“玄学”之争、“主义”与“问题”之争、“姓社”与“姓资”之争,他们都在一定程度上推进了社会思想的运行与发展,并对后世的思想研究与实践价值取向,乃至社会传统的“创造性转化”(林毓生语
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本文编号:1306705
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jgkg/1306705.html