教师“身份认同”的理性思考

发布时间：2017-12-21 10:50

  本文关键词：教师“身份认同”的理性思考　出处：《湖南师范大学教育科学学报》2008年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师的身份认同对于推进课程改革的顺利实现具有重要的现实意义。通过辨析教师的角色规定与身份认同在概念内涵、实现途径、实践中的理论形态和教师的存在方式之间的差异,指出教师的身份认同是教师个体自我不断自主建构的过程,它强调教师在实践中实际运用理论的价值,并关注其作为生命性存在的生存方式。只有正确认识两者之间的分别,才能帮助教师实现从外在的角色规定到内在的身份认同的转变。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师作为影响课程变革的关键因素,已经引起了人们的广泛关注。英国著名课程论专家斯腾豪斯(L.Stenhouse)认为,课程发展说到底是关于教师的发展问题,如果教师没有发生相应的变化,课程变革就难以实现。然而我们在审视当前我国课程改革所面临的现实困境时,发现教师这一变革性力

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本文编号：1315788