教师的道德哲学作为道德教育隐蔽课程的价值及其局限

发布时间：2018-01-08 09:15

  本文关键词：教师的道德哲学作为道德教育隐蔽课程的价值及其局限　出处：《教育理论与实践》2008年25期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师的道德哲学是一种个人意义上的道德哲学,具有理性与经验性并存、自觉性与习常性共在的特点。教师的道德哲学成为学校道德教育隐蔽课程的最基本构成要素是逻辑与现实的必然。在学生看来,教师的道德哲学甚至比正式的道德课对道德问题更具解释力,因此其对学生道德发展的影响具有深远的意义。教师的道德哲学对于道德教育任务的完成有着不可替代的作用,但其作为道德教育的隐蔽课程又有一定的局限性。
[Abstract]:Teachers' moral philosophy is a personal sense of moral philosophy, rational and experiential coexist, consciousness and common co-existence. The hidden curriculum of moral education of the school of the basic elements is the inevitable logic and reality of moral philosophy. In the students to become teachers, teachers' moral philosophy than formal the moral lesson of moral problems more explanation, so its influence on students' moral development has far-reaching significance. Teachers' moral philosophy plays an irreplaceable role in the moral education for the completion of the task, but as the moral education of the hidden curriculum has a certain limitation.

【作者单位】： 山东青少年研究所;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师作为教育者,承担着学校道德教育的具体工作任务,其教育行为的特点、取向受到多种因素的影响,教师本人的道德哲学就是其中重要的一个方面。教师道德哲学的道德教育价值不仅仅表现在对具体学校道德教育实践活动的影响,其本身就有着不容忽视的道德教育意义。教师的道德哲学

【共引文献】

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