从普遍理性到情景理性——美国教育哲学发展历程的一种新思路及启示

发布时间：2018-03-21 18:47

  本文选题：美国教育哲学　切入点：普遍理性　出处：《济南大学学报(社会科学版)》2008年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：20世纪80年代前后的美国教育哲学发展呈现出不同的发展特点:80年代以前的教育哲学诉求于普遍理性,追寻普适的理论表征;80年代后的教育哲学诉求于情境理性,注重对特定情境下教育问题的哲学阐释。这种情景理性的诉求带给中国教育哲学的启示就是:要在中国社会发展的现实框架下,通过问题解决来提出阐释的教育哲学主张。
[Abstract]:The development of American philosophy of education in the 1980s presents different developmental characteristics. Before the 1980s, the educational philosophy of the United States demanded universal rationality, and the universal theory of representation of the philosophy of education after the 1980s demanded situational rationality. The enlightenment of this kind of situational rationality to Chinese educational philosophy is to put forward the idea of explaining educational philosophy through problem-solving under the realistic frame of social development in China.
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40-02

【共引文献】

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