新课程理念下教师身份认同的重新解读

发布时间：2018-06-18 05:02

  本文选题：新课程理念 + 教师　； 参考：《合肥学院学报(社会科学版)》2008年02期

【摘要】：在新课程理念的指引下,教师的身份认同在课程、教学、教师与同事的关系以及教师与家长的关系等层面必将发生一些转变。即教师要从官定的课程执行者向"生本"的课程设计者和共同开发者转变;教师要从以往的"高高在上者"向"共同遭遇者"转变,对学生实施"对话教学";教师的群体文化要从"马赛克文化"向团结、互助和合作文化转变;教师要从"代理家长",与家长缺乏合作向吸引家长参与,与家长共同管理学生转变。
[Abstract]:Under the guidance of the new curriculum concept, the identity of teachers is bound to change in the aspects of curriculum, teaching, the relationship between teachers and colleagues, and the relationship between teachers and parents. That is, teachers should change from the official curriculum executors to the curriculum designers and co-developers, and teachers should change from the "high and high" to the "common encounter". Implementing "dialogue teaching" for students; changing the group culture of teachers from "mosaic culture" to a culture of solidarity, mutual assistance and cooperation; teachers should change from "surrogate parents", lack of cooperation with parents to attracting parents' participation, Work with parents to manage student transformation.
【作者单位】： 合肥师范学院教育系
【基金】：安徽省高校省级教学研究基金项目(2007JYXM552)资助
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2034214