切瑞霍尔姆斯课程思想及其启示
发布时间：2018-07-23 12:57
【摘要】：切瑞霍尔姆斯分析了泰勒原理、施瓦布的"实践4"、布卢姆的目标分类学以及布鲁纳的学科结构理论当中的结构性特征。基于此,本文认为课程是经过权力的运作机制之后而得以确证的合理化、合法化的文本;一旦文本有机会进入到课程当中,读者"我"、学习文本、一起学习的他者之间就构成了多元的、动态的、复杂的对话过程。
[Abstract]:Cherry Holmes analyzes the structural characteristics of Taylor's principle, Schwab's practice 4, Bloom's objective taxonomy, and Bruner's theory of discipline structure. Based on this, this paper holds that the curriculum is a text that can be confirmed by rationalization and legalization after the operation mechanism of power; once the text has the opportunity to enter the course, the reader "I", learning the text, Learning together constitutes a diverse, dynamic, and complex process of dialogue.
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院 东北师范大学教育科学学院
【基金】：教育部人文社会科学“十一五”课题“少数民族文化课程与无文字民族文化传承的研究——以黑龙江省鄂伦春族为个案”(课题编号：06JA880011)的阶段性成果之一
【分类号】：G423
[Abstract]:Cherry Holmes analyzes the structural characteristics of Taylor's principle, Schwab's practice 4, Bloom's objective taxonomy, and Bruner's theory of discipline structure. Based on this, this paper holds that the curriculum is a text that can be confirmed by rationalization and legalization after the operation mechanism of power; once the text has the opportunity to enter the course, the reader "I", learning the text, Learning together constitutes a diverse, dynamic, and complex process of dialogue.
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院 东北师范大学教育科学学院
【基金】：教育部人文社会科学“十一五”课题“少数民族文化课程与无文字民族文化传承的研究——以黑龙江省鄂伦春族为个案”(课题编号：06JA880011)的阶段性成果之一
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【共引文献】
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3 刘晓伟;;消解与建构——对“教学回归生活世界”论争的思考[J];课程.教材.教法;2007年02期
4 张文军;;自我负责的课程文化与社会创新[J];教育发展研究;2007年01期
5 刘e，
本文编号：2139481
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