浅谈挂职锻炼对高校教师的必要性

  本文关键词：大学教学改革方法论探究，由笔耕文化传播整理发布。

　　雷娟

　　(武汉东湖学院，湖北省 武汉市 430000)

　　【关键词】挂职锻炼;高等教育;教学质量;高校教师

　　1高等教育与高校教师的职业特点

　　目前，在国际上衡量一个国家的教育发展水平，人民受教育程度的高低，以及国民整体素质的优劣有一个很重要的指标就是全民接受高等教育人员的比例以及国家高等教育的发展水平和质量。高等教育是培养高级专门人才的社会活动，在其面向的对象，肩负的社会责任等等方面都具有极强的自身特点。

　　1.1 高等教育的特殊性

　　高等教育教学内容有其特殊性。常规认为的高等教育涵盖了本科生教育、专科生教育、硕士及博士研究生教育，全部都是专业性教育，虽然在针对不同类型学生时教育的深入程度会有很大差异，但全部都是专业性和实用性教育，传授的除了专业知识体系外，还包括专业技能、专业应用技术，专业研究能力等等。高等教育教学内容会随着社会发展、科技进步而不断更新。

　　高等教育面向的对象有其特殊性。高等教育的对象是有足够自主能力，自我选择判断能力，有较强自我思考能力，渴求专业知识、技能，以便于完成教育后直接走上社会能够从事相关专业技术工作的青年人。

　　高等教育教学模式有其特殊性。不同于基础教育和中等教育由教师主导，科目少，学习内容反复回顾，重复练习的教育模式，高等教育要为学生建立完整的专业知识体系，，设立科目较多，知识量大，授课课时却很有限，这就使得高等教育将以学生专业学习兴趣为起点，由教师引导并将结合学生的自主学习。

　　1.2 高校教师的职业特点

　　高等教育的特殊性决定了高校教师具有极强的自身职业特点，诸如：

　　一，由于高等教育极强的专业性，使得高校教师首先必须具备很好的专业素养和足够的专业底蕴。随着社会的发展，科技进步日新月异，高校教师必须不断汲取新的专业知识，了解科技发展的最新消息，站在科技进步的前沿。同时高校教师需要教授专业技术与实用性技能，引导学生了解专业知识的综合应用方法，能够使学生真正做到学以致用，因此，高校教师除了具备基本专业素养外，还必须具有很强的专业技能实操能力和专业技术研发能力。

　　二，由于高等教育的对象将会直接走向社会，高校教师的教学内容需要和社会需求相结合，这就要求高校教师必须明确社会对专业人才的实际需求，必须清楚学生未来可能的就业场所对专业知识的运用程度和专业技能的掌握情况。高校教师的教学对象是思维活跃、具有自我判断能力的年轻人，他们对于学习内容有自己的要求，在学习过程中更加倾向于教师能够结合实际案例，实际开发实例。

　　三，由于高等教育对学生自主学习能力需求很高，且信息量大，学习任务繁重，这就要求高校教师有能力调动学生的学习积极性和学习热情，激发其学习激情。在授课过程中笔者发现通常学生对于一些更为形象的学习对象，实操的问题会有更大的自主学习兴趣。

　　2 高校教师的挂职锻炼

　　高校教师为了应对其职业特点，提高自身的从业能力，必须不断地从多方面提高和完善自己，这里挂职锻炼就是一种很好的途径。

　　2.1 什么是高校教师的挂职锻炼

　　高校教师的挂职锻炼即在完成一个阶段的教学任务后，由学校派出，在大中型企业专业对口技术岗位上全职工作一段时间，以积累实际企业工作经验，锻炼、提升专业技术应用水平，然后再回到学校继续任教的一种工作方式。

　　2.2 挂职锻炼对高校教师教学水平提升的必要性

　　首先，强化高校教师的专业技术水平和实际研发运用能力。在企业任职工作，专业知识不再是纸上谈兵，高校教师，直接参与企业实际运作，加入企业开发团队，了解企业操作流程，汲取企业技术经验，学习好的开发方法和团队合作精神。此外高校教师有机会结合实际需求调整自己在校内的研究方向，将研究成果转化为社会所需的产品，提高科研成果的转化率，让科研成果真正服务于社会，并以此进一步提升自己的专业技术能力。

　　其次，高校教师可以在实际工作中了解企业对人才的需求，进而了解社会对人才的需求，针对这一需求准确调整教学方式和内容，将在企业中接触到的实际案例应用于教学过程，让学生能更加适应社会的需求，就业时有更大的竞争力。

　　此外，高校教师有了实际企业工作经验后，可在实际教学过程中模拟企业工作流程，针对实际开发任务，为学生设置更为形象有趣的学习环节，以提高学生的学习热情和专业兴趣，让学生真正意识到所学即为所用，最终达到提高教学效果的目的。

　　2.3 笔者挂职的收获

　　笔者刚刚经历了一次历时半年的挂职锻炼，作为一名工科专业课教师，笔者挂职于一家从事专门电源研发、设计、制造的公司，不同于多年的执教生涯，笔者真正体会了设计到成品的全部流程，并与各流程专业人员进行了很好的沟通和对接，接触到了很多理论设计外实际生产中的问题，并深刻认识到企业对新入职人员的专业需求侧重点，这些都让笔者对以后的教学改革和教学方案设计有了更深入的思考。

　　参考文献

　　[1] 钟勇为.大学教学改革方法论探究【J】，国家教育行政学院学报，2012(1)：43-47

　　[2] 张守芳.对高校教师挂职锻炼的思考【J】，企业导报，2015(24)：132-133

　　[3] 左彩云.高职院校教师挂职锻炼的意义、现状和改进策略【J】，教育与职业，2013(20)：64-65

　　作者简介：雷娟，女，生于1980年，湖北武汉人，副教授。

  本文关键词：大学教学改革方法论探究，由笔耕文化传播整理发布。