校园心理剧在提升中学生共情能力中的应用探究

发布时间：2020-03-21 11:08

【摘要】：共情能力是一种感知及反应的能力,是个体能够识别、理解并接纳他人情绪、观点、行为的一种心理过程。于中学生而言,他们尚处在人格不断发展形成的时期,受教育大环境的影响,最受关注的往往还是学生的学科成绩,而忽略了学生人格的完善。加之处在中学阶段的学生,正在经历“疾风骤雨”般的青春期,自我意识飞速发展的同时,去自我中心化还未完成,情绪易波动,言行易冲动,这些现象都不同程度的影响着学生的身心健康。而共情能力的提升有助于青少年更好的觉察他人情绪、理解他人处境、体谅他人言行,进而增加青少年的亲社会行为、减少其攻击行为、改善其人际关系状况。本研究以校园心理剧这一干预痕迹较少、学生参与度高的辅导方式作为主要干预手段,设计、组织并实施了一系列的训练方案以图提升学生的共情能力。本研究选取初二年级6个班的学生为研究对象,实验组和对照组各包含一个衔接班及两个平行班,各班均为45人。对实验组进行为期13周,共计13个课时的干预,而对照组不进行处理。干预前后两组均使用《人际反应指针(中文版)》(IRI-C)进行测量与统计分析,结果表明:1、干预前实验组与对照组在共情总分及四个分量表得分上无显著差异;2、实施干预后实验组与对照组在共情总分及观点采择、想象力、共情性关心三个分量表上差异显著,而在个人痛苦维度无显著差异。因此本研究得出结论:校园心理剧这一干预方式可以有效提升中学生的共情能力,但在个人痛苦这一维度上效果不明显,干预方式尚有待探索和完善。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G441

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本文编号：2593240