高考复读生学习策略与考试焦虑调查及干预研究

发布时间：2020-06-04 02:17

【摘要】：高考复读生是一个庞大的群体,而经历过一次甚至多次失败的他们,在心理方面更值得我们去关注。学习策略与考试焦虑作为与高考密切相关的两个话题,目前已被越来越多的学者所研究,并证明通过对高中生这两方面的有效干预,可带来较好的影响效果。本研究以云南西点文化补习学校的高考复读为样本,对该校复读生的学习策略及考试焦虑做了现状调查,并基于调查结果编制出一本用于帮助心理辅导人员对高考复读生有效开展学习策略与考试焦虑的团体辅导的指导手册,并通过辅导人员的实际运用验证了手册的有效性,为复读生群体的心理健康建设提供了一定的理论及操作指导。研究分为三阶段,阶段一使用《考试焦虑自评量表》(TAT)和《学习策略量表——高中版》(LASSI-HS)对1000名复读生进行测量,了解复读生的学习策略及考试焦虑现状;阶段二通过文献法和问卷调查法,并结合专家的评审建议编制出《高考复读生学习策略与考试焦虑团体辅导手册》;阶段三采用准实验设计法,以30名高考复读生为被试(实验组15人,对照组15人),使用阶段二所编制的手册为指导工具开展团体辅导,并根据《考试焦虑量表》(TAT)、《学习策略量表——高中版》(LASSI-HS)及自编评估量表的反馈结果验证了干预的有效性。最终得出以下结论:(1)高考复读生普遍拥有一定的学习策略,但也伴有一定程度的考试焦虑,二者之间呈负相关关系;(2)编制的《高考复读生学习策略与考试焦虑团体辅导手册》应包含前言、目录、基础知识、实践操作、附录五个部分内容,手册整体以提高学习策略、降低考试焦虑为导向。(3)《高考复读生学习策略与考试焦虑团体辅导手册》中辅导内容的设置适用于高考复读生,且具备良好的合理性及规范性,以本手册为指导工具对高考复读生进行心理干预,能有效提高他们的学习策略并降低考试焦虑程度。
【图文】：

6 《高考复读生学习策略与考试焦虑团体辅导手册》应用研究实验组、对照组辅导前后的差异比较过比较团辅前后实验组和对照组的考试焦虑变化情况，，结果详见表.1 所示：表 6.5 考试焦虑在团体辅导干预下的比较组别辅导前 辅导后t Cohen’s M±SD M±SD虑总实验组 73.20±8.71 54.47±6.75 -8.888*** 2.49对照组 73.53±9.01 73.40±8.82 0.807

图 6.2 学习策略在团体辅导干预下的前后测比较表可知，实验组在辅导前的学习策略总分均值为 156.2值为 257.80 分，二者间的 t 值为 17.805，说明实验组考显著差异；对照组在辅导前的考试焦虑总分均值为 157均值为 156.93 分，二者间的 t 值为 1.034，说明对照组在显著差异。实验组和对照组的其他详细维度也和总分复读生学习策略在接受团体辅导干预后得到了明显的改果的自我评估结果价手册整体的应用效果，本研究在所有活动结束后，使我评估表》对实验组 15 名成员进行了主观评价的收集果自我评估的量化分析辅导效果自我评估表》中 15 道客观题进行统计分析，
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G448

【参考文献】

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本文编号：2695737