一种整体的视角：华德福整体课程思想研究

发布时间：2017-04-05 02:02

  本文关键词：一种整体的视角：华德福整体课程思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 20世纪初,奥地利哲学家、教育家鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner)在其人智学思想的基础上开办了第一所华德福学校,经过逾90年的发展完善,逐步成为欧洲最大的非宗教独立教育运动,在世界范围内皆有影响。 本文在以往研究的基础上,以华德福学校的课程入手,以一种整体的视角,从理论和实践两个层面阐释华德福整体课程的思想体系,并得出华德福整体课程的现实教育意义。 全文共分四部分: 第一章为绪论,介绍华德福整体课程思想研究的理论基础和综述及本选题的研究目的和意义以及研究方法和思路。 第二章为理论基础,从哲学、心理学以及社会学角度论述华德福整体课程思想的理论基础 第三章为现实阐释,通过对华德福整体课程的课程目的、课程内容、课程实施和课程评价的阐释,从实践角度构建华德福整体课程思想的框架 第四章为教育意义,结合以上章节所述,总结归纳华德福整体课程思想的五大教育意义,以期为现实课程改革带来一定启示。
【关键词】：华德福教育 华德福整体课程 人智学 斯坦纳
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-24
• 第一节 研究背景8-10
• 第二节 研究目的和意义10-11
• 一 研究目的10
• 二 研究意义10-11
• (一) 理论意义10
• (二) 实践意义10-11
• 第三节 研究综述11-19
• 一 国外研究综述11-16
• 二 国内研究综述16-19
• 第四节 研究的理论基础19-23
• 一 整体主义19-20
• 二 马斯洛的自我实现理论20-22
• 三 教育人类学的本质观22-23
• 第五节 研究内容、方法与思路23-24
• 一 研究内容23
• 二 研究方法23
• (一) 文献分析法23
• (二) 比较研究法23
• 三 研究思路23-24
• 第二章 华德福整体课程思想的理论基础24-37
• 第一节 华德福整体课程思想的哲学基础24-29
• 一 人智学和其三重性内涵24-26
• 二 自由的哲学中的认知无界限说26-29
• 第二节 华德福整体课程思想的心理学基础29-35
• 一 人类本质的四个组成部分29-31
• (一) 躯体29-30
• (二) 生命体或以太体30
• (三) 感知体或星芒体30
• (四) 自我意识体30-31
• 二 人的七年发展周期31-35
• (一) 0-7岁的幼年时期31-33
• (二) 7-14岁的童年时期33-34
• (三) 14-21岁的青少年时期34-35
• 第三节 华德福整体课程思想的社会学基础35-37
• 第三章 华德福整体课程思想的现实阐释37-58
• 第一节 华德福整体课程的课程目标37-40
• 一 华德福整体课程目标的依据37-38
• 二 华德福整体课程的目标38-40
• 第二节 华德福整体课程的课程内容40-51
• 一 华德福整体课程内容的取向40-41
• 二 华德福整体课程的内容41-51
• (一) 七年发展周期的课程41-45
• (二) 主课程和其他学科课程45-51
• 第三节 华德福整体课程的课程实施51-56
• 一 华德福整体课程实施中的主体51-54
• (一) 儿童51-52
• (二) 教师52-54
• 二 华德福整体课程实施中的艺术化教学54-56
• 第四节 华德福整体课程的课程评价56-58
• 第四章 华德福整体课程思想的教育意义58-63
• 第一节 重视学生灵性发展58
• 第二节 注重节奏统整教学58-59
• 第三节 突出艺术化教学特色59-60
• 第四节 描述性多元评价60-61
• 第五节 建立威信与自我发展61-63
• 结语63-64
• 参考文献64-68
• 后记68

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 黄慧娟;鲁道夫·斯坦纳教育思想与实践研究[D];福建师范大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 衡若愚;游戏为幼儿园基本活动个案研究[D];西南大学;2010年

  本文关键词：一种整体的视角：华德福整体课程思想研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：286260