教研机构教师职业倦怠感及其影响因素的研究

发布时间：2017-04-05 03:09

  本文关键词：教研机构教师职业倦怠感及其影响因素的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 近年来,随着校本教研研究的推进,教研机构在教研内容、教研职能和教研方法方面均有显著变化.而教研机构教师,作为教研机构的主体,也面临着来自各方面的巨大压力。这不仅影响教师的身心健康和教师队伍的稳定,也影响一线教师的培养质量。因此,对教研机构教师职业倦怠的研究,成为提高校本教研质量、提高教研机构教师素质的新课题。 本文借鉴国内外对教师职业倦怠研究的成果,结合教研机构教师这一特殊群体的特点,以重庆市120名教研机构教师为研究对象,运用问卷调查和访谈的方法,从整体状况、不同性别、不同婚姻状况、不同年龄、不同工作年限、不同学历和不同水平等几个方面进行数据分析,得出如下结论: (1)教研机构教师职业倦怠感总体水平不严重。部分教师存在中度职业倦怠感;部分教师虽然未达到职业倦怠程度,但也表现出了一定程度的职业倦怠倾向. (2)在教研机构中,男教师与女教师的职业倦怠感总体差异不显著。男女教师在情绪衰竭感、人际疏离感、个人成就感和知识耗尽感四个维度上差异均不显著。 (3)在教研机构中,已婚教师的职业倦怠感总体高于未婚教师。已婚教师、未婚教师在情绪衰竭因子上差异显著。在人际疏离感、个人成就感和知识耗尽感因子上差异不显著。 (4)在教研机构中,不同年龄的教师在情绪衰竭维度上存在差异,在人际疏离感、个人成就感和知识耗尽感维度上差异不显著。 (5)在教研机构中,教师情绪衰竭感和人际疏离感的发展趋势是一致的,两者的发展均是随工作年限的增长先上升后逐渐下降,个人成就感和知识耗尽感则变化比较复杂。 (6)教研机构教师的学历与职业倦怠之间存在显著差异,不同学历教师在情绪衰竭感和知识耗尽感因子存在显著差异,在人际疏离感、个人成就感因子上差异不显著。 (7)在教研机构中,熟手型教师的情绪衰竭感明显高于专家型和新手型教师;新手型教师的人际疏离感明显高于熟手型和专家型教师;专家型教师在个人成就感方面明显高于熟手型和新手型教师,在知识耗尽感方面低于熟手型和新手型教师。 依据这些现象的成因分析,本研究在教研机构教师心理层面、师资培训层面和教研保障制度层面均得到不同的启示。本研究认为,教研机构教师职业倦怠的形成原因是多方面的,其消解策略应该是社会、学校、教师合力的结果。
【关键词】：情绪衰竭感 人际疏离感 低个人成就感 知识耗尽感 认知失调
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40-03
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 1 导论8-21
• 1.1 研究背景与目标假设8-9
• 1.1.1 时代背景8
• 1.1.2 现实背景8-9
• 1.1.3 研究背景9
• 1.1.4 工作背景9
• 1.1.5 理论假设9
• 1.2 相关概念界说9-12
• 1.2.1 教研机构9-10
• 1.2.2 教研机构教师10
• 1.2.3 教研机构教师职业倦怠10-12
• 1.3 文献综述12-18
• 1.3.1 职业倦怠研究12-14
• 1.3.2 教师职业倦怠感的研究14-16
• 1.3.3 教研机构教师的研究16-18
• 1.4 研究的理论依据与构想18-21
• 1.4.1 理论依据18-20
• 1. H.Zastrow的社会生态系统理论18-19
• 2. Moore的工作倦怠结果归因理论19-20
• 3. Fenstinge的认知失调理论20
• 1.4.2 理论构想--教研机构教师职业倦怠模型20-21
• 1.4.3 研究方法21
• 1. 文献法21
• 2. 问卷调查法21
• 3. 访谈法21
• 2 “教研机构教师职业倦怠感量表”的编制21-24
• 2.1 研究目的21-22
• 2.2 研究对象22-23
• 2.3 研究材料23
• 2.4 研究程序23-24
• 3 结果24-28
• 3.1 教研机构教师职业倦怠感的总体状况24
• 3.2 不同性别教研机构教师职业倦怠感比较24
• 3.3 婚姻状况与教研机构教师职业倦怠感差异比较24-25
• 3.4 不同年龄教研机构教师职业倦怠感比较25-26
• 3.5 不同工作年限教研机构教师职业倦怠感比较26-27
• 3.6 不同学历教研机构教师职业倦怠感比较27
• 3.7 不同水平教研机构教师职业倦怠感比较27-28
• 4 讨论28-30
• 4.1 教研机构教师职业倦怠感的总体状况28
• 4.2 婚姻状况与教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论28-29
• 4.3 不同年龄教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论29
• 4.4 不同工作年限教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论29
• 4.5 不同学历教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论29-30
• 4.6 不同水平教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论30
• 5 结论与启示30-34
• 5.1 结论30-31
• 5.2 启示31-34
• 5.2.1 来自教研机构教师心理层面的启示31-32
• 5.2.2 来自教研机构教师专业化培训方面的启示32-33
• 5.2.3 来自教研工作保障制度方面的启示33-34
• 6 本研究的不足34
• 参考文献34-37
• 附录37-40
• 后记40

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 王晓玲;石家庄市中小学教师教学效能感、职业归属感、职业倦怠现状及关系的研究[D];河北师范大学;2010年

2 张小文;地方高师院校教师职业倦怠、社会支持和应对方式关系研究[D];赣南师范学院;2011年

3 杨春艳;校本教研中教研员的新角色研究[D];南京师范大学;2011年

4 吴亚男;唐山市体育教师职业倦怠、工作满意度、职业认同现状及关系研究[D];河北师范大学;2012年

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本文编号：286359