流动人口子女领悟社会支持与学业求助的研究

发布时间：2017-04-09 04:19

  本文关键词：流动人口子女领悟社会支持与学业求助的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 跟随父母在城市生活的流动人口子女越来越多,他们的受教育状况正逐步为社会所关注。其中一部分流动人口子女进入公办学校读书,他们承受着很大的学习压力和心理压力。已有研究大多集中在流动人口子女教育政策、心理健康状况等。学业求助作为一项学习技能,对于流动人口子女来说也相当重要。目前,针对普通学生学业求助已有大量研究,针对流动人口子女的很少。 本研究选取苏州第十二中学初一学生为研究对象,进行领悟社会支持和学业求助问卷调查。而后选取苏州市第十二中初中一年级的两个班级分别为实验组和对照组,对实验组实施为期10周的干预实验,尝试寻找针对流动人口子女的,改善其领悟社会支持水平来提高学业求助能力的有效干预途径。研究结果表明: ⑴公办学校中,流动人口子女初一学生领悟社会支持与学业求助态度和学业求助行为有较高相关。其中领悟社会支持与学业求助态度呈正相关,与工具性求助行为正相关,与执行性求助行为和回避性求助行为呈负相关。这与研究假设相符,说明流动人口子女作为一个特殊的群体,在研究其学业求助时,可以把领悟社会支持作为一个影响因素。 ⑵公办学校中,流动人口子女初一学生男生和女生在领悟社会支持和学业求助态度上无明显差异。在学业求助行为方面,仅在回避性求助行为上有差异,即男生的回避求助行为高于女生,这符合在文理科上男女性别角色定向化的解释。 ⑶通过针对领悟社会支持的干预实验,流动人口子女初一学生的领悟外源性社会支持水平有显著提高,同时学业求助中求助代价水平明显降低,学业求助行为中回避性求助行为减少,这进一步说明领悟社会支持对学业求助可以产生一定影响。而求助益处、工具性求助行为和执行性求助行为无明显改变,说明短期的团体心理干预对认知和行为的各方面不是都能产生显著影响,团体心理干预有其特定的适宜内容。
【关键词】：流动人口子女 领悟社会支持 学业求助态度 学业求助行为
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言——问题提出8-15
• 1.1 文献综述9-14
• 1.1.1 关于流动人口子女的研究9-10
• 1.1.2 关于学业求助的研究10-13
• 1.1.3 关于领悟社会支持的研究13-14
• 1.2 研究目的及意义14-15
• 1.2.1 目的14
• 1.2.2 意义14-15
• 2 研究思路15-20
• 2.1 概念界定15-16
• 2.2 研究假设16
• 2.3 研究对象16-17
• 2.4 研究工具17-18
• 2.4.1 领悟社会支持量表（Perceived Social Support Scale，，简称PSSS）17
• 2.4.2 学业求助量表17-18
• 2.5 研究设计18-19
• 2.6 数据的收集与整理19-20
• 3 干预实验20-32
• 3.1 干预的理论与依据20-23
• 3.1.1 群体动力学20-21
• 3.1.2 人际沟通理论21
• 3.1.3 内观疗法21-22
• 3.1.4 求助与认知22-23
• 3.1.5 领悟社会支持23
• 3.2 干预目标23
• 3.3 干预内容23-24
• 3.4 干预过程24-30
• 3.4.1 活动单元设置24-27
• 3.4.2 干预方法27-28
• 3.4.3 实施步骤28-30
• 3.4.4 干预过程中的注意事项30
• 3.5 干预原则30-32
• 4 研究结果32-37
• 4.1 流动人口子女学业求助的特点32-33
• 4.1.1 流动人口子女学业求助态度与行为的性别特征32
• 4.1.2 非流动与流动人口子女学业求助态度与行为的特征32-33
• 4.2 领悟社会支持与学业求助的相关33-34
• 4.2.1 学业求助态度和学业求助行为之间的相关33
• 4.2.2 领悟社会支持和学业求助之间的相关33-34
• 4.3 干预研究结果34-35
• 4.3.1 学业求助态度的变化34
• 4.3.2 学业求助行为的变化34-35
• 4.3.3 领悟社会支持的变化35
• 4.4 延时后测的结果35
• 4.5 对照组结果35-37
• 5 讨论37-42
• 5.1 流动人口子女学业求助的特点37-38
• 5.1.1 流动人口子女学业求助态度与行为的性别特征37-38
• 5.1.2 流动与非流动人口子女学业求助态度与行为的特征38
• 5.2 领悟社会支持与学业求助态度38-39
• 5.2.1 学业求助态度和学业求助行为38-39
• 5.2.2 领悟社会支持和学业求助39
• 5.3 干预实验研究的效果分析39-42
• 5.3.1 学业求助态度的变化39-40
• 5.3.2 学业求助行为的变化40-41
• 5.3.3 领悟社会支持的变化41
• 5.3.4 小结41-42
• 6 教育建议42-45
• ⑴ 家长42-43
• ⑵ 教师43
• ⑶ 学校43-45
• 7 结论45-46
• 8 本研究不足之处46-47
• 9 参考文献47-51
• 附录51-61
• 附录1 问卷节选51-53
• 附录2 心理健康课程样例53-59
• 附录3 心理活动课图片选59-61
• 攻读学位期间公开发表的论文61-62
• 后记62-63
• 详细摘要63-65

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 马静;邓欢;纪婷婷;江琦;;流动儿童学校适应特点及其与成就动机、自尊的相关研究[J];河南教育学院学报(自然科学版);2012年01期

2 刘明兰;陈旭;;高职生自我和谐、领悟社会支持与心理健康之间的关系研究[J];贵州师范大学学报(自然科学版);2013年04期

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中国硕士学位论文全文数据库 前6条

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4 王芹芹;自尊培养对技校学生学业求助的影响[D];山西师范大学;2010年

5 栗玲艳;初中生社会支持、自我价值感与英语学业求助的关系研究[D];山西师范大学;2010年

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本文编号：294459