我国新课程改革的价值转型及其知识论与人学根源

发布时间：2017-04-29 02:04

  本文关键词：我国新课程改革的价值转型及其知识论与人学根源，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在世纪之交启动的我国新一轮基础教育课程改革中,“人”得到了前所未有的彰显,标志着新课程改革的价值转型。从教育哲学角度来审视,我国新课程的这种价值转型,与20世纪90年代以来人们知识论、人学观的转换紧密相关。在知识论转换方面,20世纪90年代以来,知识的动态性、建构性、开放性、内在性已为人们所普遍认同。在人学观方面,人们开始超越以往对“人”抽象化、静态化、空洞化的认识,强调了“人”本然具有的生命性、主体性、能动性、自为性、超越性等应然性的向度。20世纪90年代以来国人知识论、人学观的转换,为我国新课程改革提供了知识论的前提和鲜活的人学基础。
【作者单位】： 西南师范大学教育学院
【关键词】： 新课程 价值转型 知识论 人学观
【基金】：全国教育科学“十五”规划课题(课题编号:EHA030432) 教育部人文社会科学重点研究基地西南师范大学西南民族教育与心理研究中心2004年度重大项目(课题编号:200402005)。的阶段成果之一。
【分类号】：G423
【正文快照】： 当前正如火如茶地向前推进的新课程改革无疑是我国时下教育改革的一个核心主题。在 “国运兴衰,系于教育”认识之下启动的新一轮课程改革,其根本目的是建立符合素质教育 要求的基础教育课程体系,以适应现代化建设的需要,实现中华民族的伟大复兴。为实现这 一根本目标,新课程

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