皖西地区义务教育阶段“留守儿童”生活和学习状况的调查研究

发布时间：2017-04-30 13:15

  本文关键词：皖西地区义务教育阶段“留守儿童”生活和学习状况的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 以农村教育的基本理论、城镇化理论,社会转型和社会流动理论为指导,本文从探究皖西地区义务教育阶段留守儿童的生活环境、学习环境出发,分析总结了留守儿童与家长、监护人、学校、社区、社会的关系及相互影响,探讨了如何改善留守儿童义务教育的质量,使他们在阳光下健康成长。 研究主要采用了问卷调查法、访谈法、观察法等教育科学研究方法。皖西地区留守儿童的成长环境、学业行为和社会交往等情况主要采用问卷调查法收集资料,访谈法和观察法作为资料收集的补充手段。 体系上,本文分为引言、正文、结语三个部分。正文部分主要分析了皖西地区留守儿童的家庭生活和学习状况、学校生活和学习状况,以及他们的社会交往状况。在此基础上,结语部分总结了皖西地区留守儿童在义务教育阶段面临着诸多问题,同时也存在一些积极因素,最后给出了一些应对策略和建议。 本文的研究成果归结为以下四个方面:一,总结了皖西地区留守儿童在义务教育阶段中存在的主要问题,同时也总结了父母外出务工对留守儿童的成长也会产生一些积极的影响。二,明确了影响留守儿童义务教育的各种因素,以及各因素之间如何协调合作等问题。三,留守儿童义务教育问题需要全社会的关注,父母外出务工对留守子女既有积极影响又有消极影响,需要家长、学校、政府和社会各界给予正确引导。四,政府应该加大对农村义务教育的投入,同时引导决策者、执行者、研究者、监护人重视留守儿童义务教育问题,齐抓共管,促进留守儿童的全面发展。
【关键词】：留守儿童 义务教育 农民工 皖西地区
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一部分 引言8-24
• 一. 研究背景8-10
• 二. 研究目的及研究意义10
• 三. 研究综述与评析10-18
• 1. 研究综述11-16
• 2. 对现有文献的评析16-18
• 3. 与本研究相关的研究18
• 四. 研究方法18-21
• 五. 相关概念界定21-24
• 第二部分 调查结果分析24-67
• 一. 皖西地区留守儿童的基本情况24-26
• 二. 皖西地区留守儿童父母外出务工情况26-30
• 1. 留守儿童父母外出情况26-27
• 2. 打工地域分布27-28
• 3. 回家频率统计28-29
• 4. 外出父母与留守儿童联系情况29-30
• 三. 留守儿童的监护状况分析30-36
• 1. 留守儿童的监护人或指定监护人31-32
• 2. 留守儿童监护类型分析32-36
• 四. 留守儿童家庭生活和学习状况分析36-53
• 1. 衣食住行状况36-37
• 2. 卫生和健康状况37-38
• 3. 安全状况38-40
• 4. 留守儿童的家庭劳动状况40-41
• 5. 留守儿童日常消费状况41-43
• 6. 节假日和放学后的活动状况43-44
• 7. 留守儿童与监护人的沟通状况和亲子交流情况分析44-50
• 8. 留守儿童的学习期望和课外学习监督情况50-53
• 五. 留守儿童学校生活和学习状况分析53-59
• 1. 留守儿童的课堂表现、学习态度和学习成绩53-55
• 2. 留守儿童课余活动和遵守纪律表现55-57
• 3. 留守儿童与老师的沟通情况57-59
• 六. 留守儿童社会交往情况分析59-67
• 1. 与同学和同伴间的交往60-64
• 2. 其他交往64-67
• 第三部分 结论及建议67-80
• 一. 父母外出务工对留守儿童的积极影响67-68
• 1. 自主性增强，有利于自强自立性格的养成67-68
• 2. 接受外界信息较多，视野较为开阔68
• 3. 家庭经济收入提高，生活和学习条件改善68
• 二. 父母外出务工对留守儿童消极影响68-71
• 1. 留守儿童的生活弱势69
• 2. 留守儿童的学习弱势69-70
• 3. 留守儿童的安全弱势70
• 4. 留守儿童的心理弱势70-71
• 三. 应对策略建议71-80
• 1. 调动社会各界力量71-76
• 2. 优化学校育人环境76-77
• 3. 创设良好的家庭环境77-80
• 参考文献80-83
• 附录83-94
• 主要学术成果94-95
• 后记95-96
• 详细摘要96-98

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 马雪琴;农村小学留守儿童学习现状、问题及其改善策略[D];西北师范大学;2010年

  本文关键词：皖西地区义务教育阶段“留守儿童”生活和学习状况的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：336927