试论课程美学的内涵与意义

发布时间：2021-09-28 15:39

　　课程美学是从美学理论出发,应用特定的方法研究课程文本、课程实施、课程评价中美感经验的类型及生成机制的学科。课程领域的美感经验包括交相辉映国文之美、篇章结构对称之美、文本意境想象之美、对话激发情感之美、行云流水过程之美、自我成就激励之美。美感经验的生成是感知、理解、想象和情感综合作用的结果。课程美学不同于教学美学和教学艺术,它的研究范畴更广,而教学美学是课程美学的重要组成部分,教学艺术是实现课程美学的途径之一。课程美学为课程论研究打开了一方新天地,为引导学生更好地成就自我和发展自我提供了新的际遇,为教师专业的持续发展提供了新的动力和方向。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2019,2(05)CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、课程美学的内涵
    (一)美学及美感经验
    (二)课程美学的内涵
        1.课程领域美感经验类型的分析
            (1)交相辉映图文之美。
            (2)篇章结构对称之美。
            (3)文本意境想象之美。
            (4)对话激发情感之美。
            (5)行云流水过程之美。
            (6)自我成就激励之美。
        2.课程领域美感经验的生成
二、课程美学与教学美学、教学艺术的关系
    (一)课程美学与教学美学
        1.教学美学是课程美学的重要组成部分
        2.课程美学与教学美学的主要区别
    (二)课程美学与教学艺术
三、课程美学的研究意义
    (一)课程美学:课程论研究的一方新天地
    (二)对学生成长和发展的意义
        1.促进学生感性与理性双重认知能力的发展
        2.促进学生自我觉醒和自我成就
        3.促进学生社会性的发展
    (三)对教师专业发展的意义
        1.提升自身的美学素养
        2.发展新的教学艺术
        3.陶冶学生的精神世界


【参考文献】：
期刊论文
[1]论美学上的“美”及其意义建构[J]. 张都爱.  深圳大学学报(人文社会科学版). 2015(04)
[2]“审美经验”再认识[J]. 李春媚.  社会科学战线. 2013(03)
[3]当代语境下“审美经验”的多维观照[J]. 李春媚.  暨南学报(哲学社会科学版). 2012(12)
[4]教学美的意蕴探析[J]. 李如密.  课程.教材.教法. 2006(02)
[5]教学美学观的迷失与出路[J]. 王敏.  教育研究与实验. 2004(02)
[6]教学美学的基本理论问题探讨[J]. 尹力.  教育评论. 1997(02)
[7]教学美学研究中的几个问题[J]. 苑文秀.  辽宁师范大学学报. 1991(01)

博士论文
[1]走向生命观照的美的教学观[D]. 王敏.南京师范大学 2003



本文编号：3412190