多元文化背景下的文化认同与我国学校道德教育改革

发布时间：2017-05-02 17:07

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【摘要】： 改革开放以来,国门的打开给一片死寂的中国社会带来了清凉之风,物质生活的极大改善,经济体制的转型,随之而来的还有各种文化思潮、价值观念。人们原有的生活方式、文化观念都受到了巨大的冲击和影响,摆在人们面前的是各种思想的碰撞与交锋,人们生活中各种冲突也只是观念碰撞的外部表现而已。西方的现代文明带来的不仅仅是物质产品极大丰富,还有与我们传统文化相左的思想观念。在多元文化的今天,人们可以任意选择自己的生活和生产方式,尊崇西方国家历来倡导的民主与自由,多元文化的进入无疑为人们思想革新带来了积极影响。然而,全球化趋势的加强,多元文化已成为不可抗拒的历史进程,面对西方国家在全球化过程中的中心地位,种种社会形势的变化为现代人提出的认同危机,我们应当如何应对?面对大环境的迅速变化所带来种种文化认同危机的发生以及个体对于文化认同的种种缺失,我们应当建立一个怎样的文化认同观。对于个体文化认同的建立,学校道德教育又应当承担起怎样的责任?道德教育作为解决个体成长期间所可能发生的各种价值冲突、困惑,文化认同的培养理所当然成为学校道德教育所关注的焦点。本文试图对此做出阐释。 论文第一部分提出了问题——多元文化背景下何以需要文化认同。首先,从社会宏观和个人微观两个方面分别论述了在当前的多元文化背景下文化认同对于社会和个人的重要意义。其次,论文论述了多元文化背景对我国传统文化的冲击这一现实状况,并着眼于国人文化认同的缺失以及当前文化认同危机种种表现,凸显出正确文化认同的重要意义。这一部分主要论述了文化认同对于社会生活和个体生活的重要作用,指出当前社会急需文化认同。 论文第二部分对问题进行了系统、全面的分析——当前我国社会中需要何种文化认同,怎样的文化认同观才是正确的。首先,论文考察了当前我国的多元文化背景,包括对多元文化问题的提出以及我国目前的多元文化背景的现实性分析。其次,阐释了两种不同的文化认同观,分别介绍了“事实性认同”和“建构性认同”。最后,提出了我国社会当前应当树立的文化认同观。从三个方面对文化认同观进行了分析(即对待本文化的态度,对待异文化的态度,还有文化认同的途径),不仅提出了对待己文化的自我肯定态度,还用普遍性和特殊性的关系来解读己文化和他文化的关系,以及永恒的回归——文化认同的途径。 论文第三部分试图从文化认同的角度来审视当前我国学校道德教育,简要分析了个体文化认同的建立应由学校道德教育承担的缘由,然后又分别从道德目标、内容及评价三个方面对学校道德教育进行了一番审视,指出学校道德教育在培养个体文化认同方面所存在的一系列问题。针对这些问题,从道德理念、目标、内容设置以及教师定位进行了简单的探讨。
【关键词】：多元文化 学校道德教育 改革 文化认同
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G410
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-15
• 一、研究意义10-11
• 二、国内外研究现状11-13
• 三、研究方法13
• 四、本论文的研究框架13
• 五、相关概念之厘定13-15
• (一) 文化认同13-15
• (二) 多元文化15
• 第一部分 文化认同在多元文化背景下的重要性15-25
• 一、文化认同之于多元文化社会的重要性16-19
• （一） 文化认同是民族形成、存在和发展的凝聚力16-17
• （二） 文化认同是文化群体的粘合剂17-18
• （三） 文化认同对文化存在和发展的意义18-19
• 二、文化认同之于个体生活的重要性19-22
• （一） 对个体文化行为的影响——文化认同是个人成为“社会人”的过程19-21
• （二） 对个体存在和发展的意义——文化认同是个体成为“文化人”的过程21-22
• 三、多元文化的现状凸显了文化认同的意义22-25
• （一） 文化认同危机的意蕴阐释23
• （二） 文化认同危机的表现23-25
• （三） 文化认同危机的危害25
• 第二部分 我国多元文化背景下所需要的文化认同25-35
• 一、我国当前的多元文化背景分析25-28
• 二、两种不同的文化认同观28-30
• （一） 事实性认同28-29
• （二） 建构性认同29-30
• 三、我国当前所需要的文化认同观30-35
• （一） 对自我的肯定——对待本土文化态度30-32
• （二） 普遍性与特殊性——对待异文化的态度32-33
• （三） 永恒的回归——文化认同的途径33-35
• 第三部分 文化认同视野下的我国学校道德教育35-43
• 一、基于文化认同的视角审视当前我国道德教育35-38
• （一） 道德教育的目标对个体文化认同的培养的缺失35-36
• （二） 道德教育内容的科学化倾向忽视对个体文化认同的培养36-37
• （三） 对道德行为的功利化评价不利于个体文化认同的建构37-38
• 二、对学校道德教育改革的几点建议38-43
• （一） 更新道德教育理念，将文化作为道德教育的根基38-39
• （二） 完善道德教育目标，将建构个体的文化认同纳入其目标之中39-41
• （三） 充实道德教育内容，将知识教授与思维能力培养并举41-42
• （四） 重新理解教师权威，注重其在个体文化认同中的作用42-43
• 结语43-44
• 注释44-47
• 参考文献47-50
• 致谢50-51
• 在读期间发表论文情况51

【引证文献】

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  本文关键词：多元文化背景下的文化认同与我国学校道德教育改革，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：341330