学习策略生成的自传体研究

发布时间：2017-05-04 00:03

  本文关键词：学习策略生成的自传体研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 学习策略成为国内近二十年的研究热点。在已有的研究中,学习策略择用研究多,策略生成研究少;调查研究多,质性研究少。本研究试图用自传体的研究方法考察学习策略的生成机制。这不仅充实了学习策略的研究内容和方法体系,也为教师高效的策略教学提供启发性思路。同时帮助个体借助自传这个平台反思自己,更积极地生成适合于自己的有效策略。 本研究采用自传作品分析法,同时辅以事后个别访谈。就学习策略的生成问题收集了56份有效自传作品,并对26人做了个别访谈。采用扎根理论编码技术及其QSR Nvivo7.0分析软件对资料进行分析。结果表明:1.学习策略生成是多来源,多途径的。2.学习策略的生成具有阶段性特点。3.学习策略的生成受时间、环境、个体、学习内容、策略本身的影响。4.外在的驱力或内在的动力促进学习策略的生成。5.学习策略的生成是渐进式或突变式的过程。6.学习策略的生成具有适应性特点,并遵从效果律和便捷律。在资料层层分析的基础上,本研究建构了学习策略生成的途径模型、阶段性模型、影响因素模型、驱动力模型、学习策略生成的总模型。为系统理解和进一步研究学习策略的生成提供了理论框架。在实践上为学校、家庭、个体如何促进学习策略的生成提供了启示和建议。
【关键词】：学习策略 生成 自传体 模型
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 理论综述与问题提出7-15
• 1.1 学习策略及生成的相关研究综述7-11
• 1.2 自传法的相关研究综述11-14
• 1.3 研究的问题与价值14-15
• 2 研究方法15-16
• 2.1 自传作品分析法15
• 2.2 事后个别访谈法15-16
• 3 研究程序16-25
• 3.1 预研究16-17
• 3.2 正式研究17-25
• 4 研究结果25-55
• 4.1 学习策略的来源25-30
• 4.2 学习策略生成的途径30-33
• 4.3 学习策略生成的阶段性和渐进性33-37
• 4.4 学习策略生成的影响因素37-45
• 4.5 学习策略生成的驱动力45-51
• 4.6 效度检验结果51-55
• 5 讨论与分析55-65
• 5.1 关于学习策略来源的讨论55-56
• 5.2 关于学习策略生成途径的讨论56-58
• 5.3 关于学习策略生成阶段性的讨论58-59
• 5.4 关于学习策略生成影响因素的讨论59-61
• 5.5 关于学习策略生成驱动力的讨论61-63
• 5.6 关于研究方法的讨论63-64
• 5.7 小结64-65
• 6 研究的反思65-68
• 6.1 研究效度的反思65-66
• 6.2 研究过程的反思66-67
• 6.3 伦理道德的反思67-68
• 7 启示与建议：如何促进学习策略的生成68-76
• 7.1 学校68-71
• 7.2 家庭71-72
• 7.3 家校合作72
• 7.4 学习者72-76
• 参考文献76-79
• 附录79-96
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文96-97
• 后记97-98
• 详细摘要98-100

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张荣华;刘电芝;;高效学习:学习策略的生成和掌握[J];课程·教材·教法;2012年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 杨林锋;组织内部情绪表现探索性研究[D];复旦大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王斐;高中物理实验的学习策略研究[D];河北师范大学;2011年

2 王婷;新疆农业大学非英语专业大学生英语学习策略的变化特点研究[D];新疆大学;2011年

  本文关键词：学习策略生成的自传体研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：343990