课程标准与评价一致性评估新方法——一致性通用评估工具介评

发布时间：2021-10-22 14:00

　　课程标准与评价一致性研究是课程评价领域的重要话题。当前最具代表性的三大一致性测评模型——韦伯分析模式、成功分析模式、课程实施调查模式,各有特点又存在不同程度的局限性。为克服传统一致性评估方式的局限性,国外学者开发了一致性通过评估方法。本研究通过一致性通用评估工具的背景及实施技术特点进行介绍和分析,为我国开展课程标准与评价一致性测评研究提供新的方法依据。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019,(05)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、课程标准与评价一致性已有测评模型的不足
    (一) 实施过程中评估者的主观性
    (二) 缺乏客观明确的可接受水平与对测试意图的考虑
    (三) 缺乏考虑测试与考试说明的一致性
二、一致性通用评估方法的测评维度、特征与计算方式
    (一) 测评维度和特征
    (二) 四个维度的计算方式
        1. 课程覆盖度:
        2. 结构全面性:
        3. 内容集中度:
        4. 认知复杂度:
三、评析
    (一) 充分利用GAAT评估模型的优越性, 开展一致性评估研究
    (二) 注重学科差异性, 制定符合学科性质的一致性分析框架
    (三) 加强本土实证研究, 促进一致性评估模型的本土化


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程一致性:方法比较、问题反思与本土化探寻[J]. 段戴平,李广洲,倪娟.  中国教育学刊. 2015(06)
[2]学业评价与课程标准的一致性:韦伯模式本土化探究[J]. 刘学智,张雷.  外国教育研究. 2009(12)



本文编号：3451245