实施乡村振兴战略背景下通识教育的价值取向研究

发布时间：2021-10-29 06:37

　　理性主义、实用主义和新人文主义是乡村社会通识教育价值取向的三大类别。三大价值取向总体上呈现出此起彼伏、交错发展的生长态势。但考虑到通识教育是要"孕育"出真正的"人"而非"产品",借以助推"乡风文明、产业兴旺、百姓富裕"等乡村振兴战略目标的有效达成,故聚焦"人"作为本体的解构和逻辑批判的后人文主义价值取向理应成为现阶段乡村社会通识教育价值取向的理想选择。 

【文章来源】：内蒙古社会科学(汉文版). 2019,40(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、通识教育之主流价值取向概述
    (一)理性主义价值取向:培育完整及理想化的自由人
    (二)实用主义价值取向:强调以人的发展价值为中心
    (三)新人文主义价值取向:关注人的协调性、稳定性及全面性之价值
二、通识教育之主流价值取向对乡村社会发展的影响
    (一)理性主义引导的重视“科学方法”的通识教育传统忽视了学生个体的实践体验及其应享有的情感关怀
    (二)实用主义催生的饱含工具属性的通识教育认知忽视了人的内在心智的养成及功利主义思潮的蔓延
    (三)新人文主义孕育的兼顾性特征明显的通识教育追求忽视了影响学生实际学习效率的教育教学环节及人类社会精神文化的重要性
三、实施乡村振兴战略背景下乡村通识教育的应然价值取向
    (一)后人文主义及其价值取向之内涵
    (二)后人文主义价值取向下通识教育之内容
    (三)后人文主义价值取向下通识教育之方法
结语



本文编号：3464155