面向教育硕士培养的教学案例开发:困境与路径

发布时间：2021-11-20 09:37

　　教学案例开发是开展案例教学的首要环节。我国教育硕士培养院校的教师对教学案例内涵理解模糊、对教学案例特征认识模糊、教学案例开发的参与度和熟悉度较低、缺乏对教学案例开发的系统了解。构建面向教育硕士培养的教学案例开发应遵循以开发需求为基础的课程分析、取材于真实情境的素材搜集与写作、基于真实课堂评估的逻辑理路,保证教学案例与案例教学的相互适应性。为提升教学案例开发质量,需进一步明晰对教学案例内涵的理解、肯定教学案例开发的学术价值、培养精良的教学案例开发团队、建立教学案例质量评价标准。 

【文章来源】：中国高教研究. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教学案例研究综述
    (一) 关于教学案例内涵的研究
    (二) 关于教学案例特征的研究
    (三) 关于教学案例类型的研究
    (四) 关于教学案例开发的研究
二、我国教育硕士培养中的教学案例开发困境
    (一) 教师的教学案例理解情况
        1. 对教学案例内涵的理解。
        2. 对教学案例特征的认知。
    (二) 教师的教学案例开发情况
        1. 教师参与教学案例开发的程度。
        2. 教师对教学案例开发的熟悉程度。
        3. 教师使用教学案例的来源情况。
    (三) 案例教学制约因素和教学案例开发困难
        1. 案例教学实施的制约因素。
        2. 教学案例开发的困难表现。
三、面向教育硕士培养的教学案例开发路径
    (一) 基于开发需求的课程分析
        1. 开发需求分析。
        2. 课程目标分析。
        3. 课程内容分析。
    (二) 基于真实素材的案例写作
    (三) 基于真实课堂的案例评估
        1. 理解案例情境。
        2. 发挥教师角色。
        3. 制订课堂计划。
        4. 记录教学笔记。
四、进一步思考的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]比较视野中的中国“案例教学”——基于毅伟商学院案例教学经验的分析[J]. 张东娇.  比较教育研究. 2016(11)
[2]教育学课程案例教学的基本理论问题研究[J]. 马治国,孔彦.  教育科学. 2006(02)
[3]美国师范教育中的案例教学法及其启示[J]. 邵光华.  课程.教材.教法. 2001(08)



本文编号：3507054