基于微信的跨文化网络交流互动深度研究

发布时间：2021-11-21 18:24

　　基于微信的跨文化网络互动为外语学习者和母语学习者构建了合作学习的平台。研究从互动数量、活动设计、文化环境等三个维度进行分析,考察微信支持的跨文化交流活动中影响互动深度的因素,探讨推进互动深度的有效途径。研究发现:（1）交互数量与交互深度并无直接关联。有时交互数量多,深度互动的内容反而少。（2）活动设计对交互深度有直接影响。有具体任务的活动为深度交互创造了条件。（3）母语学习者的参与并不能直接深化互动。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、网络交流活动中影响互动深度的因素
三、研究设计
    (一)研究背景
    (二)研究对象
    (三)研究过程
        1. 活动组织与数据来源
        2. 互动深度评价方法
四、数据统计与分析
    (一)微信支持的跨文化交流互动整体情况统计
    (二)影响微信支持的跨文化交流互动深度的因素
        1. 互动数量
        2. 活动设计
        3. 文化环境
五、总结与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]“WECO课堂”:基于微信小程序的师生交互系统[J]. 涂相华,薛锡雅,曾志平,罗子健,骆晓鹏.  现代教育技术. 2018(05)
[2]基于微博微信的高校社交网络信息传播特征与效率对比分析[J]. 刘虹,李煜,孙建军.  现代情报. 2018(04)
[3]协作问题解决学习活动促进交互深度的实证研究[J]. 梁云真,朱珂,赵呈领.  电化教育研究. 2017(10)
[4]促进深度学习的校际协作学习活动设计:理论框架与个案研究[J]. 崔向平,李东辉.  高等理科教育. 2017(04)
[5]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发.  开放教育研究. 2015(03)
[6]构建基于微信公众平台的混合学习模式[J]. 徐梅丹,兰国帅,张一春,孟召坤,张杭.  中国远程教育. 2015(04)
[7]基于微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用[J]. 王丽,戴建春.  外语电化教学. 2015(02)
[8]基于网络的校际协作学习研究现状与趋势分析[J]. 孟汇海,杨晓宏,崔向平.  电化教育研究. 2014(12)
[9]文字聊天和视频会议对英语口语交谈策略影响的一项对比研究[J]. 赵婴.  电化教育研究. 2011(10)
[10]基于差异的校际协作教研的考察与思考[J]. 任英杰,徐晓东.  中国电化教育. 2010(12)



本文编号：3510007