从诉诸宏大理论到扎根具体背景——对幼儿园教师专业发展的思考

发布时间：2021-11-26 19:18

　　科学主义的教师专业发展范式通常诉诸宏大理论,忽视具体教学情境的复杂性与教师、儿童的个性特征,给教师专业发展带来种种困境。生态主义取向的教师专业发展范式强调回归具体的教学情境,为教师专业的个性发展留下空间,使教师有充分的机会积累教学智慧与实践经验,实现科学理性与实践理性的平衡。 

【文章来源】：学前教育研究. 2008,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]从专题到现场:相互衔接与呼应的培训方式[J]. 刘占兰.  学前教育研究. 2006(10)



本文编号：3520768