ZPD视角下在线自动反馈对英语不同水平学习者写作的影响

发布时间：2021-11-29 08:40

　　写作自动评价（AWE）系统已广泛应用于英语写作教学,但其在线自动反馈对不同水平学习者英语写作的影响还未引起足够重视。本研究在最近发展区（ZPD）理论指导下,以定量研究为主,从写作整体成绩、写作过程及感知有效性（perceived usefulness）等三个方面研究在线自动反馈对英语不同水平学习者写作的影响。结果显示:（1）低水平组作文整体成绩提高,高水平组没有变化;（2）在线自动反馈影响写作过程,促进多稿多改;（3）低水平组感知有效性得分高于高水平组。访谈结果同时表明不同水平学习者对在线自动反馈是否有效态度不同。在线自动反馈仅对低水平学习者有帮助,而高水平学习者写作并无提高,因而对技术依赖相对较低。 

【文章来源】：外语与外语教学. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

批改网作文评分和修改次数曲线图②注:HW=HighgroupWriting;LW=LowgroupWriting;HＲ=HighgroupＲevision;LＲ=LowgroupＲevision4．3在线自动反馈感知有效性

【参考文献】：
期刊论文
[1]英语作文自动评价反馈对学生词汇修改的影响——以批改网为例[J]. 黄爱琼,张文霞.  现代教育技术. 2018(07)
[2]二语水平与句法复杂度研究元分析[J]. 吴雪,雷蕾.  现代外语. 2018(04)
[3]CALL新技术应用的接受行为研究——基于在线写作自动评价系统的案例[J]. 李锐,倪传斌.  外语与外语教学. 2017(05)
[4]PST视角下智能导师系统的设计与新发展——以句酷批改网为例[J]. 刘清堂,黄景修,雷诗捷,吴林静,毛刚.  现代教育技术. 2017(05)
[5]基于自动评价系统的第二写作过程研究[J]. 卢鹿.  外语界. 2016(02)
[6]基于在线自动反馈的自主写作修改研究[J]. 钟彩顺.  解放军外国语学院学报. 2015(04)
[7]基于动态评估理论的英语写作反馈方式比较研究[J]. 李奕华.  外语界. 2015(03)
[8]在线作文自我修改对大学生英语写作结果的影响[J]. 胡学文.  外语电化教学. 2015(03)
[9]基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J]. 杨晓琼,戴运财.  外语电化教学. 2015(02)
[10]中国英语写作教学智能导师系统:成就与挑战——以句酷批改网为例[J]. 蒋艳,马武林.  电化教育研究. 2013(07)



本文编号：3526195