走出教育领域“顶层设计”的误区

发布时间：2021-12-24 22:23

　　"顶层设计"在政治领域一经提出,立刻引起社会各个领域的广泛关注,教育领域也在大力宣扬。然而,"顶层设计"有自己的适用范围和尺度,并非适合所有领域。选取从"顶层设计"的概念作为切入点,分析了什么是"顶层设计",又从发生学角度、辩证唯物主义的认识论角度以及战略规划等不同视角对教育领域改革的"顶层设计"的提法不可取做了相关论证,并呼吁借鉴迁移他域用词需谨慎。 

【文章来源】：江苏高教. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、关于“顶层设计”的若干解读
    (一) “顶层设计”的内涵
    (二) 教育领域中学者对“顶层设计”的认识
    (三) 对“顶层设计”的另一类解读
二、发生学视角下走出教育领域的“顶层设计”误区
    (一) 大学职能分化的历史演进
    (二) 中国教育目的的历史嬗变
        1.古代——“圣人”的教育目的观
        2.近现代——“工具人”的教育目的观
        3.1949年后——“为社会服务”的教育目的观
三、辩证唯物主义认识论视角下的教育改革的“顶层设计”不可取
四、战略规划——更替教育领域所谓“顶层设计”的最佳镜像
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育何以是大数据的[J]. 杨开城.  电化教育研究. 2019(02)
[2]顶层设计与基层探索:教育改革与学校变革关系辨析[J]. 程红艳,周金山.  教育研究与实验. 2018(02)
[3]顶层设计与基层探索:“国培计划”运行机制探讨[J]. 茶世俊,付钰,靳伟.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[4]论大学问题的“悬置”[J]. 眭依凡.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(06)
[5]论现阶段我国教育目的观的局限及改进[J]. 周常稳,周霖.  教育理论与实践. 2017(28)
[6]教育精准扶贫:困境与治理路径[J]. 代蕊华,于璇.  教育发展研究. 2017(07)
[7]地方高校发展的顶层设计[J]. 李志义.  中国大学教学. 2016(01)
[8]“互联网+图书馆”顶层设计相关问题研究[J]. 张兴旺,李晨晖.  图书与情报. 2015(05)
[9]学校课程顶层设计[J]. 李臣之.  教育科学研究. 2015(07)
[10]规划之年看教育信息化的顶层设计[J]. 任友群,卢蓓蓉.  电化教育研究. 2015(06)



本文编号：3551301