完美主义对学习拖延的影响：有调节的中介作用

发布时间：2022-01-08 04:33

　　在普遍追求高效率的当今时代,学习拖延已经成为学生中普遍存在的现象,学习拖延是指在学习情境中,学生不必要地推迟任务并因此体验到不良情绪的行为。这种行为不仅影响了个体学习效率,直接影响到学生的学习成绩,同时会导致学生出现负面情绪甚至是不良生理反应,因而急需探讨导致学习拖延的影响机制。已有研究发现导致学习拖延的两个重要原因是恐惧失败和厌恶任务,其中恐惧失败是完美主义者一大特征,而对任务有厌恶情绪的学生如果缺乏自我控制能力就很容易被无关活动吸引产生拖延行为。据此,本研究融合时间动力理论模型和社会认知理论,选取个人因素完美主义和延迟满足,环境因素时间压力,探讨其共同作用下对拖延行为的影响机制。研究通过设置指导语,将学生随机分配到实验组和控制组,实验组引导个体意识到一周内需要完成任务的重要性和紧急性来激发个体的时间压力,同时使用压力知觉量表、大学生学习拖延问卷、多维完美主义问卷、学业延迟满足问卷和焦虑自评量表来测量各维度的指数,最后构建有调节的中介模型,探讨了时间压力下焦虑对延迟满足的中介模型的调节作用。主要研究结论如下:（1）不同时间压力下个体的学习拖延行为差异显著,时间压力与学习拖延显著相关,... 

【文章来源】：中国地质大学(北京)北京市 211工程院校 教育部直属院校

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中介效应理论模型

中介效应理论模型

0.019 0.208 0.032 0.149 0.2761.022 0.257 0.041 0.182 0.343图5-1 焦虑在延迟满足和学习拖延中的调节作用5.4 讨论数据结果验证了假设 4，焦虑情绪在延迟满足对非适应性完美主义和拖延行为的中介模型中发挥了调节作用，并作用在后半链，但在适应性完美主义的中介模型中无调节作用。（如图 5-2）延迟满足学习拖延焦虑

【参考文献】：
期刊论文
[1]完美主义对大学生学业拖延的影响:有调节的中介效应[J]. 苗灵童,杨梦圆,赵凯莉,雷雪,刘燊,张林.  应用心理学. 2018(03)
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[3]大学生自我控制在拖延与焦虑关系间的中介效应[J]. 单泓博,张璐瑶,卫敏,辛永娟,全善爱,李晏.  中国心理卫生杂志. 2016(08)
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[5]时间定价对幸福的影响研究:结果与质疑[J]. 李继波,黄希庭.  西南大学学报(社会科学版). 2013(04)
[6]大学生学业延迟满足量表的修订[J]. 张伟娟,冯利敏,张凤娟.  中国健康心理学杂志. 2013(03)
[7]大学生完美主义与拖延:成就动机的中介作用[J]. 迟昊阳,赵冉,侯志瑾,林楠.  中国临床心理学杂志. 2012(02)
[8]学业拖延研究述评[J]. 米豆豆,郑莉君.  社会心理科学. 2012 (04)
[9]学业延迟满足研究述评[J]. 庄妍,钱兵.  中小学心理健康教育. 2011(12)
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硕士论文
[1]大学生学业自我效能感对学业拖延的影响：一个有调节的中介模型[D]. 高雨莹.陕西师范大学 2018
[2]大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的关系及其干预研究[D]. 吴晓燕.广西大学 2015
[3]大学生完美主义、自我控制与拖延的关系[D]. 李菁.广西师范大学 2015
[4]大学生拖延行为与完美主义、压力知觉的关系[D]. 郑新红.河北师范大学 2011
[5]大学生学习拖延的现状与成因研究[D]. 韩贵宁.华东师范大学 2008
[6]大学生学习拖延初探[D]. 陈保华.华东师范大学 2007



本文编号：3575896