场域视野下乡村教师身份认同的危机与出路——基于陕西省WN市四县的调研反思

发布时间：2022-01-19 03:31

　　当前,乡村教师身份认同存在危机,具体表现为:自我身份认同消弥;乡村社会身份认同模糊;对社会结构中身份认同的焦虑。而场域是促进乡村教师身份认同的重要路径。在乡村学校、乡村社会和整体社会结构等场域下,乡村教师身份认同的问题不一。基于此,提升乡村教师身份认同的对策为:树立文化自觉意识,增强自我身份认同;激励乡村教师回归本土,重拾对乡土社会的归属感;推动不同区域教师对话交流和意义协商,培养对社会结构的归属感。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019,(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、场域视野下乡村教师身份认同危机
    （一）自我身份认同消弥
    （二）乡村社会身份认同模糊
    （三）对社会结构中身份认同的焦虑
二、场域是促进乡村教师身份认同的重要路径
    （一）在乡村学校场域中促进乡村教师自我身份认同
    （二）在乡村社会场域中促进乡村教师社会身份认同
    （三）在社会结构中促进乡村教师身份归属感
三、场域视野下重构乡村教师身份认同的路径
    （一）树立文化自觉意识，增强自我身份认同
    （二）激励乡村教师回归本土，重拾对乡土社会的归属感
    （三）推动不同区域教师对话交流和意义协商，培养对社会结构的归属感


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教师自信特质的缺失与建构[J]. 李洋洋.  中国成人教育. 2019(06)
[2]我国农村青年教师的社会来源与职业定位研究——基于全国东中西9省18县的调查分析[J]. 张源源,邬志辉.  教师教育研究. 2015(04)
[3]解决问题抑或追寻意义——对教师专业化的一种思考[J]. 曹永国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2013(01)
[4]论农村教师的地方性知识[J]. 李长吉.  教育研究. 2012(06)
[5]教育变革中的教师专业身份及其建构[J]. 卢乃桂,王夫艳.  比较教育研究. 2009(12)
[6]他者规训异化与自我迷失下的乡村教师——论乡村教师的身份认同危机问题[J]. 容中逵.  教育学报. 2009(05)
[7]论教育场域[J]. 刘生全.  北京大学教育评论. 2006(01)
[8]本土知识与教育改革[J]. 石中英.  教育研究. 2001(08)
[9]反思·对话·文化自觉[J]. 费孝通.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1997(03)

博士论文
[1]自我的寻求[D]. 李茂森.华东师范大学 2010



本文编号：3596132