教育不正义的社会结构过程及责任追问

发布时间：2022-01-24 21:23

　　当代教育正义问题的探讨主要是在分配正义框架下展开,但这容易忽略社会结构作为预设前提和重要背景对实现分配正义的意义。可是,如果把社会结构作为实现教育正义的决定力量,又忽视了结构中个体行动同样至关重要且结构并非不可改变。"社会结构过程"的概念兼顾社会结构与个体行动,为我们重新面对教育正义问题提供新的致思路径;使我们深刻认识到教育结构性不正义根源于个体与结构之间的相互强化和循环往复的生产;结构并不是"外在"不变的"替罪羊",个体也不仅是被动的"接受者"而是生产者。由此而来,我们也就为消除教育结构性不正义找到了责任的承担者和实现的可能路径。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
作为正义主题的“社会结构过程”
“社会结构过程”中的教育不正义
    (一)客观社会的约束
    (二)社会地位的差异
    (三)结构产生于行动
    (四)累积的意外后果
实现教育结构性正义的共同责任
    (一)共同责任的差异承担
    (二)集体行动实现教育正义


【参考文献】：
期刊论文
[1]论艾利斯·扬对“政治责任”概念的建构[J]. 李晶.  国外理论动态. 2018(06)
[2]开放社会中的教育分配正义及其困境[J]. 周兴国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(06)
[3]作为正义之主题的结构[J]. 艾利斯·马瑞恩·扬,彭斌,李政华.  国外理论动态. 2017(09)
[4]个人属性、群体排斥与国家支配——教育公平分析的三种路径[J]. 高水红.  教育研究与实验. 2016(06)
[5]心态秩序危机与结构正义:一种社会学的探索[J]. 成伯清.  福建论坛(人文社会科学版). 2016(11)
[6]从追求绝对正义到反对非正义——教育正义论的范式转换[J]. 高伟.  教育研究. 2016(08)
[7]超越个体责任的政治责任——论艾利斯·扬的社会联结责任模式[J]. 孙秀丽,汪行福.  国外理论动态. 2016(08)
[8]激进的正义:论艾利斯·马瑞恩·扬对“分配范式”的批判[J]. 瑞尼尔·福斯特,周穗明.  国外理论动态. 2014(02)
[9]论结构非正义的根源:对艾利斯·扬理论的女性主义解读[J]. 祖扎娜·尤赫德,王喆.  国外理论动态. 2013(04)
[10]我国教育社会学的三十年发展（1979-2008）[J]. 吴康宁.  华东师范大学学报(教育科学版). 2009(02)



本文编号：3607325