智慧课堂中的“练习—反

发布时间：2022-01-24 23:15

　　智慧学习环境下的课堂教学行为逐渐成为研究热点。相较于目前采用较多的整堂课的教学行为分析,针对特定教学环节进行教学行为分析,更能反映特定学习环境下课堂教学行为的特征。"练习—反馈"是课堂教学交互比较密集、信息技术应用差异较大的教学环节之一。利用视频分析法,文章对从19节省级一等奖数学课例中提取出的73个"练习—反馈"活动样本进行教学行为分析后发现:以交互式电子白板为中心和以平板电脑为中心的两种环境下的教学在练习、反馈的时长和人机交互行为方面存在显著差异,但在人际互动方面没有显著差异。平板电脑提高了"练习—反馈"活动的效率,但在支持个性化学习方面的优势并没有得到充分体现。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019,29(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一研究基础
    1“练习—反馈”活动
    2课堂教学交互分析系统相关研究
二研究设计
    1研究工具
    2实施过程
        (1) 案例描述
        (2) 视频分析取样方法
三研究结果与分析
    1练习与反馈特征分析
    2教学交互特征分析
四结论及讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J]. 刘邦奇.  中国电化教育. 2016(10)
[2]交互式电子白板环境下课堂交互行为分析——基于课堂视频分析技术[J]. 李美凤,聂语彤.  教育信息技术. 2016(Z1)
[3]面向智慧教室的中小学课堂互动观察工具研究[J]. 王晓晨,江绍祥,黄荣怀.  电化教育研究. 2015(09)
[4]课堂反馈的学习理论视角与综合分类[J]. 胡定荣.  上海教育科研. 2013(03)
[5]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳.  中国电化教育. 2012(10)
[6]建构有效教学的策略:反馈理论[J]. 黄显涵,李子建.  教育发展研究. 2011(04)
[7]基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究[J]. 张海,王以宁,何克抗.  中国电化教育. 2010(11)
[8]论课堂练习指导策略[J]. 李介.  青海师专学报.教育科学. 2006(04)
[9]支持教师专业发展的课堂分析技术新探索[J]. 顾小清,王炜.  中国电化教育. 2004(07)
[10]术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析[J]. 陈丽.  中国远程教育. 2004(03)



本文编号：3607475