初任教师与经验教师实践性知识比较个案研究

发布时间：2017-05-18 16:32

  本文关键词：初任教师与经验教师实践性知识比较个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 20世纪80年代以来,教师实践性知识受到广大教师教育者的普遍关注。教师实践性知识是一种默会知识,是教师在具体教学实践中运用的一种知识。教师实践性知识是教师知识的重要组成部分,也是教师专业发展的主要知识基础。 教师实践性知识主要包括以下几个方面的内容:课程知识、学科教学法知识、一般教学法知识、教学机智、自我知识。 本论文采用个案研究的方法,通过课堂观察与访谈研究,对初任教师与经验教师掌握的实践性知识进行比较研究,发现经验教师与初任教师的实践性知识确实存在着差异,具体表现在:经验教师的课程知识,学科教学法知识,一般教学法知识,都比初任教师要丰富的多;经验教师的随机应变能力和课堂上的教学机智比初任教师表现的也更出色,由于长期教学经验积累的结果,在面对突发事件时,经验教师经常地会运用这种机智进行有效教学;而对于自我知识,初任教师与经验教师都能够正确的认识自我。 研究结果表明,经验教师的实践性知识比初任教师的实践性知识丰富得多,这种实践性知识的获得与经验教师们长期的教学实践是分不开的,它是教师在教学实践中形成和发展起来的,所以,我们急需改革传统的教师教育的培养模式来发展教师的实践性知识。
【关键词】：初任教师 经验教师 实践性知识
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-11
• （一） 研究背景及问题提出7-8
• （二） 相关概念8-9
• （三） 研究目的及意义9-11
• 一、文献综述11-23
• （一） 教师专业发展阶段理论11-15
• （二） 初任教师的困扰15
• （三） 教师实践性知识15-19
• （四） 教师实践性知识内容19-23
• 二、研究方法及过程23-25
• （一） 个案研究23
• （二） 资料收集23-25
• 三、初任教师与经验教师实践性知识比较分析25-43
• （一） 课程知识25-29
• （二） 学科教学法知识29-34
• （三） 一般教学法知识34-38
• （四） 教学机智38-41
• （五） 自我知识41-43
• 四、结论43-47
• （一） 研究结论43-44
• （二） 对教师教育的启示及建议44-47
• 参考文献47-49
• 附录49-52
• 后记52

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 江新;郝丽霞;;新手和熟手对外汉语教师实践性知识的研究[J];语言教学与研究;2011年02期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李利;职前教师实践性知识发展研究[D];苏州大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 贺敬雯;中学教师入职教育探究[D];江西师范大学;2011年

2 李尚凤;一名英语专业青年教师个人实践知识的叙事研究[D];广西师范大学;2011年

3 贺晓敏;新课改背景下初任教师专业成长研究[D];西北师范大学;2011年

4 赵旭;高中生物选修课程开设状况调查研究[D];东北师范大学;2011年

5 田芳;小学英语教师实践性知识生成策略的研究[D];广州大学;2010年

6 鲁萌;关于高校新入职英语教师课堂教学中教学原则与意图的研究[D];华中师范大学;2012年

7 严玲霞;课堂场景中高中英语教师实践性知识研究[D];赣南师范学院;2012年

8 胡延茹;不同职业发展阶段的幼儿园教师领域教学知识的比较研究[D];华东师范大学;2012年

9 孙国宾;关于教师实践性知识研究的再研究[D];宁波大学;2012年

10 张丹;“我以我心付童心”—一位小学语文教师专业情意的叙事研究[D];青海师范大学;2012年

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本文编号：376580