转型期教育不公平问题的归因分析与解决路径

发布时间：2017-05-19 16:13

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【摘要】： 教育公平问题是20世纪60年代以来国际上教育改革领域的重要论题,也是我国进入20世纪90年代以来教育改革的重要论题。新世纪以来,随着市场经济的深入发展,我国社会转型进入关键时期。由于这一时期内社会矛盾的凸现,教育公平问题引起了理论界和全社会的广泛关注。教育公平问题既涉及公民教育权利的保障,也涉及社会教育资源的公正分配。对个人来说,教育是否公平会影响人的一生,影响人们在社会阶层中所处的地位及利益分配;对国家而言,教育是否公平会影响国家的发展稳定,社会的和谐与进步。 本文首先关注的是教育公平的概念问题,在不同国家的不同政治体制和社会历史背景下,教育公平有着不同的具体内容,因此,我们要根据马克思主义的公平观提出一种合乎我国国情的可实现的教育公平含义(因为大多数的概念是一种理想状态的、现实中很难实现的);其次是我国在教育公平方面取得的成就以及存在的问题,指出教育公平问题仍然面临严峻的形势;再次研究的是导致教育不公平问题产生的内外部原因,当前学者们对教育公平问题的研究大部分都是从教育的外围环境(如社会学、经济学、伦理学、法学等角度)入手分析我国教育不公平问题产生的原因,所有这些都只是从教育的外部不断审视着教育公平,而从教育公平的本体——教育活动自身(教育的目的取向和价值取向)去探析教育不公平产生的深层次原因却未能深入,本文正是结合内外两方面的原因,全面揭示当前我国教育结构体系中导致不公平问题出现的因素;最后根据原因分析,提出科学的、有效的、可实现的解决教育公平问题的理念、原则和具体措施,本文认为教育公平的程度一定要与经济发展水平和教育发展的要求紧密结合,对国家制定教育改革与发展的政策起到重要的指导作用。 本文运用文献检索法,依据马克思主义哲学的基本观点,以社会转型期为时代的背景,结合我国当前教育发展的现状,我们可以得出这样的结论:我国目前义务教育阶段在数量上基本实现了教育公平,正在向优质教育资源的区域性均衡方向发展,在不久的将来,我们可以逐步地实施多样化的教育形式,满足学生多样化的个性发展需求。通过以教育公平为基础的教育的改革与发展,“教育改变命运”的理想终究会变成现实。
【关键词】：教育公平 教育不公平 教育制度
【学位授予单位】：北京交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G527
【目录】：

• 致谢5-6
• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 引言10-13
• 1.1 问题的提出和意义10-11
• 1.2 国内外研究现状11-12
• 1.3 思路与创新点12-13
• 2 教育公平的内涵阐释13-20
• 2.1 教育公平的含义及相关概念辨析13-15
• 2.1.1 教育平等13
• 2.1.2 教育机会均等13-14
• 2.1.3 教育公平14-15
• 2.1.4 三者之间的区别和联系15
• 2.2 教育公平的本质与特征15-17
• 2.2.1 教育公平的本质16
• 2.2.2 教育公平的特征16-17
• 2.3 马克思主义的公平观及其对教育公平理论的影响17-20
• 3 我国教育公平的理想与现实之悖论20-28
• 3.1 我国在教育公平上所取得的成就20-21
• 3.2 理想到底有多远──教育公平远未实现21-26
• 3.2.1 受教育机会的不公平21-23
• 3.2.2 教育过程中的不公平23-25
• 3.2.3 教育结果的不公平25-26
• 3.3 正确认识我国当前教育公平中存在的问题26-28
• 4 教育不公平问题的归因分析28-39
• 4.1 导致教育不公平的外部制约因素分析28-34
• 4.1.1 教育资源短缺与配置失衡对教育公平的影响28-30
• 4.1.2 城乡二元结构的存在是制约教育公平实现的重要因素30-31
• 4.1.3 公共教育政策的偏颇是导致教育不公平的又一重要因素31-32
• 4.1.4 传统文化因素对教育公平实现的影响32-33
• 4.1.5 家庭背景方面的差异也是导致教育不公平的重要因素33-34
• 4.2 导致教育不公平的深层次原因34-39
• 4.2.1 教育目的取向的偏颇34-35
• 4.2.2 教育价值取向的片面性35-37
• 4.2.3 教师素质状况的不理想37-38
• 4.2.4 办学定位问题的影响38-39
• 5 当前我国实现教育公平的路径选择39-52
• 5.1 树立科学的教育公平理念39-41
• 5.1.1 确立适合当前国情的教育公平水平39-40
• 5.1.2 建立合理的教育公平评价体系40-41
• 5.2 把握好实现教育公平的原则41-44
• 5.2.1 全面发展的原则41-42
• 5.2.2 差别教育的原则42-43
• 5.2.3 补偿教育的原则43-44
• 5.2.4 公平竞争的原则44
• 5.3 达到教育公平目标的对策选择44-52
• 5.3.1 制定合理的资源投入与补偿措施44-45
• 5.3.2 确立“身心健康和谐发展”的教育目的取向45-48
• 5.3.3 坚持“以人为本”的教育价值取向48
• 5.3.4 高度重视民办教育的发展48-49
• 5.3.5 注重提升教师的工作满意度和精神生活质量49-50
• 5.3.6 构建终身学习型教育体系50-52
• 6 结论52-53
• 参考文献53-54
• 作者简历54-56
• 学位论文数据集56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 陈晓飞;;增进高等教育公平的路径选择[J];湖北大学学报(哲学社会科学版);2006年06期

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10 杨能生;重视个体差异,促进全面发展[J];教育研究;1998年03期

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本文编号：379162