个人知识观下的教师专业知识发展研究

发布时间：2017-06-29 08:05

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【摘要】：教师的个人知识是教师从自身出发通过具体的教育实践活动而形成的知识。教师的专业知识从某种意义上讲是一种个人知识,具有个体性、实践性、对话性和发展性的特征。个人知识观下的教师专业知识发展观认为,应密切关注教师在知识发展中的主体地位及教师自身的教学实践活动。
【作者单位】： 宁波大学教育学院 南方医科大学生物医学工程学院
【关键词】： 个人知识 教师专业知识 主体地位 教学实践 知识观 发展研究 知识发展 理论知识 缄默知识 教育实践活动
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题阶段性成果(DHA060137)
【分类号】：G451
【正文快照】： 人们已经充分认识到,教师的知识直接关系到学校教育质量以及人才培养的效果和效率,“教师知道什么和他们能做什么对学生学习什么有至关重要的作用”。[1]早在1986年美国卡内基教育和经济论坛、霍姆斯小组相继发表的《国家的准备:面向21世纪的教师》、《明日之教师》两个报告

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