大学生学业自我概念及影响因素研究

发布时间：2017-08-27 10:00

  本文关键词：大学生学业自我概念及影响因素研究

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【摘要】：自编大学生学业自我概念问卷作为测量工具对1055名大学生调查,考察大学生学业自我概念的特点,以及在不同学校生活背景和家庭生活背景下大学生学业自我概念的影响因素。结果表明:从总体上看,大学生的学业自我评价处于中等稍偏上水平,在努力自我、课堂自我、作业自我三个维度上女生较男生有更积极看法;大学生学业自我概念年级差异不显著,但学校差异显著,高招录取分数较高的学校学生学业自我概念得分较高;城乡大学生和不同家庭经济背景的大学生学业自我概念差异不显著,父母受教育不同程度的大学生学业自我概念差异显著。
【作者单位】： 河南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 大学生 学业自我概念 特点 学校 家庭
【基金】：教育部人文社科重大课题,教社政司[2004]256号-30.05JD0074N1 河南师范大学青少年问题研究中心研究项目 2007年度河南省社科联调研课题“大学生学业自我、生理自我、自我价值感及影响因素研究”SKL-2007-922
【分类号】：G442
【正文快照】： 自从James 1890年在其《心理学原理》中首次提出系统的自我概念理论以来,许多心理学家开始关注这一研究领域[1]。1976年,Shavelson将一般自我概念划分为学业自我概念和非学业自我概念。作为自我概念亚概念的学业自我是学习者对自身学业方面所具有的比较稳定的认知、体验、和

【参考文献】

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本文编号：745219