当代知识性质与学习方式转变

发布时间：2017-09-12 18:50

  本文关键词：当代知识性质与学习方式转变

  更多相关文章： 知识性质 学习方式 新课程教学 转变 感受性学习 研究性学习 合作学习 自主学习 反思性学习 复杂性

【摘要】：知识的性质影响和制约着学习方式。新课程教学倡导自主学习、合作学习、情境学习、感受性学习、研究性学习、反思性学习等多样化的学习方式,在一定意义上是当代知识的建构性、社会性、境域性、默会性、复杂性、批判性等多维性质的逻辑演绎。确立知识性质的多维视角,有利于当前新课程教学实践从根本上转变学习方式。
【作者单位】： 江苏省淮阴师范学院数学系;
【关键词】： 知识性质 学习方式 新课程教学 转变 感受性学习 研究性学习 合作学习 自主学习 反思性学习 复杂性
【基金】：江苏省高校哲学社会科学研究课题“数学建构学习论”研究成果之一(05sjd880039)
【分类号】：G420
【正文快照】： 本次课程教学改革的重点之一就是转变学生的学习方式。学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向,亦即学生在教学活动中的参与方式。转变学生的学习方式,就是要从单一、被动的学习方式,向多样化的学习方式转变。因为,学生的学习方式对学习结果具有决定性的

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中国期刊全文数据库 前10条

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3 邱质朴;胡小畹;;外语视听程序教学简述[J];外语电化教学;1980年01期

4 丁g，

本文编号：838947