多元智能理论影响下的语文教学改革

发布时间：2017-09-21 17:25

  本文关键词：多元智能理论影响下的语文教学改革

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【摘要】：智力理论一直是影响教育观念变革的重要因素。我国的教育改革在理念层面，已经突破了传统智力观的局限，将多元智能理论作为我国实施素质教育的理论基础。多元智能理论也成了我国语文教学改革的理论基础和指导思想，它正影响着语文新的课程标准的确立，新的教材的编制，新的课堂教学模式的实践。 《多元智能理论影响下的语文教学改革》共五章。一、介绍“多元智能理论”；二、阐述“多元智能理论对传统教育观的突破”；三、展示“多元智能理论在语文新课程标准中的体现”；四、着重研究“多元智能理论在语文教学实践中的运用”；五、就“多元智能理论与语文教学改革整合中存在的问题”质疑。 多元智能理论指出智能多元，并且每个人的智能类型和发展程度又不尽相同，据此，语文教改确立了“以人为本”的原则，构建分层教育模式，注重教学设计的“个性化”；多元智能理论提出教学“以学习者为中心”，据此，语文教改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学过程注重情境设计和问题设计，，教学评价多元化。 论文力图从多元智能本身、多元智能理论与教育观、多元智能理论与我国语文教育改革这三个层面揭示传统的语文教育的弊病，剖析在多元智能理论影响下的语文教改的现状和存在的问题，并希望为我们的语文教学在改革之路上走得稳，走得好作一些探索和研究。洋为中用，鉴今以开来。
【关键词】：多元智能 语文教学改革 新课程标准 多元化
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 目录2-3
• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 引言6-7
• 研究综述7-8
• 第一章 多元智能理论的介绍8-12
• 第一节 多元智能理论的产生8-9
• 第二节 多元智能理论的内涵9-12
• 第二章 多元智能理论对传统教育观的突破12-17
• 第一节 对教学过程认识的突破——由机械性到生成性12-13
• 第二节 对教学目标认识的突破——由单一性到多元性13-15
• 第三节 对学生角色定位的突破——由被动者到主动者15-17
• 第三章 多元智能理论在语文新课程标准中的体现17-28
• 第一节 多元智能理论对新课标中“以人为本”原则确立的影响17-21
• 第二节 多元智能理论对语文教改中课堂教学理念的影响21-24
• 一、多元智能理论的“因材施教”观对分层教学模式确立的启发21-22
• 二、“多元课程实验”对语文教学设计个性化的启发22-24
• 第三节 多元智能理论对“自主、合作、探究”的学习方式的影响24-28
• 第四章 多元智能理论在语文教学实践中的运用28-69
• 第一节 多元智能理论指导下的语文教学情境设计28-38
• 一、多元智能理论指导下的语文教学情境设计理念29-30
• 二、多元智能理论指导下的语文教学情境设计基础30-32
• 三、多元智能理论指导下的语文教学情境设计操作32-38
• 第二节 多元智能理论指导下的语文教学问题设计38-53
• 一、多元智能理论指导下的语文问题教学理念38-43
• 二、多元智能理论指导下的语文问题教学操作43-53
• 第三节 多元智能理论指导下的教学评估53-69
• 一、多元智能理论指导下的教学评价理念53-61
• 二、多元智能理论指导下的教学评价操作61-69
• 第五章 多元智能理论与语文教学改革整合中存在的问题69-95
• 第一节 解读多元智能理论存在的理论问题69-78
• 一、多元智能理论中理论本身存在的问题69-73
• 二、对多元智能理论的解读存在的问题73-78
• 第二节 运用多元智能理论时存在的实践问题78-95
• 一、课程标准的编制存在问题79-82
• 二、课程评价存在问题82-85
• 三、教材建设存在问题85-88
• 四、课堂实践存在问题88-95
• 参考文献95-98
• 后记98-99
• 论文独创性声明99
• 论文使用授权声明99-100

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