何炳松教育思想研究

发布时间：2017-10-02 15:35

  本文关键词：何炳松教育思想研究

  更多相关文章： 何炳松 华侨高等教育 中小学教育 国民教育

【摘要】： 何炳松(1890—1946),20世纪我国著名史学家、教育学家、编辑学家。他毕生从事教育几十载,形成了丰富的教育思想,主要涉及到华侨高等教育、中小学教育与国民教育诸方面。本文拟以其执掌暨南大学时期的华侨高等教育思想与实践为重点,探讨何炳松博大精深的教育思想。 何炳松的教育思想源自其深厚的儒学底蕴、留美的求学生涯和丰富的教育实践,以及他对教育的历史考察和对教育现状的思索。早年就曾针对浙江的实际情况,提出过诸如“拆墙主义”、改造学风等建议,初步形成了自身教育主张的一个系统。尤其是在1935——1946年执掌暨南大学的11年时间里,何炳松积极贯彻其华侨高等教育理念与办学方针,学行并重,兼收并蓄,励精图治,锐意改革,主持暨南的改革、南迁、复校等工作,历经“孤岛”时期、建阳时期和复员回沪时期,使暨大成为当时与清华、武大、中大相提并论的高校,素有“东南民主堡垒”之称,其是暨大发展史上影响最为深远的校长之一。 何炳松作为一位具有强烈爱国主义思想的著名学者,理应在中国现代高等教育史尤其是华侨高等教育史上占有重要的一席之地。其教育思想是中国近现代教育思想的重要组成部分,其丰富的教育思想与办学理念,对我国当前的教育事业尤其是高等教育的改革与发展也具有重要的参考价值和借鉴作用。
【关键词】：何炳松 华侨高等教育 中小学教育 国民教育
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 目录7-8
• 第一章 绪言8-12
• 一、研究旨趣8
• 二、学术回顾8-11
• 三、研究方法及材料来源11-12
• 第二章 何炳松教育思想的渊源和形成12-19
• 第一节 家世和教育思想渊源12-13
• 第二节 教育思想的形成过程13-19
• 第三章 何炳松教育思想的构成19-44
• 第一节 华侨高等教育思想与实践20-37
• 第二节 中小学教育思想37-40
• 第三节 国民教育思想40-41
• 第四节 其它教育思想41-44
• 第四章 结语44-46
• 参考文献46-49
• 在校期间发表论文清单49-50
• 后记50-51

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本文编号：960404