认知风格与网络课程设计

发布时间：2017-10-04 17:01

  本文关键词：认知风格与网络课程设计

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【摘要】： 本研究在回顾认知风格和网络课程设计已有的研究成果的前提下,从微观课程的层次,根据R.赖丁的认知风格理论,对网络课程的内容呈现设计、课程活动设计和课程学业评价设计进行了研究。在网络课程的内容呈现设计研究中,通过分析课程内容的各种组织形式、各种呈现形式和各种表征形式在认知上的特点,同时对比学习者不同类型认知风格的特点,再结合信息技术的特点,给出了适应各类认知风格学习者认知偏好的可操作性具体方法,并采用相似匹配的原则和前人的研究数据对其合理性加以论证。同理,研究了网络课程活动中的学习分组、网络交互技术和网络教学交互策略三个环节,以及网络课程学业评价中的考试和日常考察两种形式。在以上研究的基础上,归纳总结形成了认知风格理论在网络课程设计中的系统性应用模式,该模式列出了在网络课程设计的主要环节中影响学习者认知风格的相关因素,并相应地给出了适应各类认知风格学习者认知偏好的可操作性方法。经过实践的检验表明,这些方法是有效的、可行的,并且这个模式的建立为认知风格理论在网络课程设计中的系统性应用提供了一个可循的章法。
【关键词】：认知风格 网络课程设计 应用模式
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 国内外研究现状11-15
• 1.2.1 国外研究现状11-13
• 1.2.2 国内研究现状13-14
• 1.2.3 研究的内容及创新点14
• 1.2.4 研究的思路及方法14-15
• 1.3 基本概念和研究范围及研究性质的界定15-17
• 1.3.1 基本概念界定15-16
• 1.3.2 研究范围和研究性质的界定16-17
• 第2章 网络课程的内容呈现设计17-33
• 2.1 网络课程内容组织形式与呈现形式的选择17-23
• 2.1.1 网络课程内容组织形式的选择17-18
• 2.1.2 网络课程内容呈现形式的选择18-23
• 2.2 网络课程内容的信息表征设计23-33
• 2.2.1 网络课程的信息表征方式23-25
• 2.2.2 网络课程的信息结构25-30
• 2.2.3 导航结构与辅助工具的选择30-33
• 第3章 网络课程的活动设计33-45
• 3.1 网络课程的学习者分组设计33-37
• 3.1.1 基于能力的学习分组33-34
• 3.1.2 基于认知风格的学习分组34-37
• 3.2 网络课程的教学交互设计37-45
• 3.2.1 网络课程交互技术的选择38-39
• 3.2.2 网络课程教学交互策略的设计39-45
• 第4章 网络课程的学业评价设计45-48
• 4.1 网络课程的学业评价观45-46
• 4.2 网络课程学业评价的常用方法46-48
• 4.2.1 考试46-47
• 4.2.2 日常考查47-48
• 第5章 认知风格理论在网络课程设计中的应用模式48-60
• 5.1 认知风格类型的测试48-49
• 5.2 构建认知风格理论在网络课程设计中的应用模式49-52
• 5.3 认知风格理论在网络课程设计中的应用案例52-60
• 5.3.1 案例应用分析52-58
• 5.3.2 案例应用总结58-60
• 结论与反思60-62
• 一. 研究的结论60
• 二. 研究的反思60-62
• 参考文献62-65
• 附录65-69
• 致谢69

【引证文献】

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1 宋小飞;不完全信息下在线学习用户特征建模及其在知识推荐中的应用研究[D];华东理工大学;2012年

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本文编号：971785