课堂教学民主研究
发布时间:2017-03-24 20:11
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【摘要】: 素质教育在上个世纪的后十年里成为整个社会关注的热点,重新审视教育,重新审视课堂教学成为教育理论的一个新的生长点,许多或新或旧的理论重新登场,力图给教育、给课堂教学以新的理论解读。课堂教学民主理论即为其中之一。 教育民主化是世界教育改革的共同趋势,教学民主则是教育民主的基本要求。课堂是实现教学民主的主渠道。课堂教学民主是社会民主管理方式在教学中的运用,是民主的美好理念在课堂中的反映,是一种课堂教学共同体成员都直接或间接地参与影响全体成员决策的管理方式。它体现为:教师和学生作为课堂教学的主体,在平等自由友好的氛围中,共同管理课堂教学,以实现完成学科教学任务、促进个体成长这一共同的目标和利益。具有师生关系的平等互助,课堂氛围的自由活跃,教学方法的灵活多样,学生参与的全面自主等特征。 课堂里唯有民主,才有生动活泼,才有个性解放:唯有民主,才能发挥人的最大潜能。可以说,课堂教学民主是师生在课堂教学中的一种最为理想的“生活”方式。尊重与共存是其灵魂;合作与交流,自主参与与批判选择,以及面向全体是其基本特征与要求;自由与平等、自主与自觉的公民教育是课堂教学民主的价值归宿与核心。 本文论述了课堂教学民主的内涵、类型、特征及其必要性,分析了课堂教学民主的现状,对影响课堂教学民主的因素进行分析,在此基础上提出了实施课堂教学民主的策略方法,最后对在教学实践中可能出现的问题进行了反思。
【关键词】:教学民主 师生关系 民主 教学共同体
【学位授予单位】:湖南科技大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G424.21
【目录】:
- 摘要5-6
- ABSTRACT6-9
- 引言9-15
- Ⅰ.问题的提出9-10
- Ⅱ.研究综述10-13
- Ⅲ.选题意义13-14
- Ⅳ.研究方法14-15
- 第一章 课堂教学民主的内涵、类型及特征15-35
- 1.1 课堂教学民主的内涵15-23
- 1.1.1 民主概念的历史演变15-17
- 1.1.2 民主化进程对教育的影响17-20
- 1.1.3 教学民主的发展20-22
- 1.1.4 课堂教学民主的内涵22-23
- 1.2 课堂教学民主的类型23-27
- 1.2.1 预成目标下的民主24-25
- 1.2.2 完全开放目标下的民主25-26
- 1.2.3 不确定目标的民主26-27
- 1.3 课堂教学民主的特征27-32
- 1.3.1 课堂教学内容的生成性27-29
- 1.3.2 课堂教学目标的不确定性29-30
- 1.3.3 课堂教学中师生关系的平等、师生合作共享30-32
- 1.4 课堂教学民主的尺度32-35
- 1.4.1 课堂教学民主参与的广度32-33
- 1.4.2 教学民主参与的深度33-35
- 第二章 课堂教学民主的现状、问题及原因分析35-49
- 2.1 课堂教学民主的现状35-38
- 2.1.1 满堂灌的现象少了,体现了学生汲取知识的民主35-36
- 2.1.2 开始注重个别差异,体现了课堂教学目标的民主36
- 2.1.3 注重课堂教学效益,,体现课堂教学方法选择的民主性36-38
- 2.2 课堂教学民主存在的问题38-42
- 2.2.1 教师仍是课堂教学的主宰,师生民主意识不强38-39
- 2.2.2 课程教学目标统一性,师生民主参与度不足39-41
- 2.2.3 对民主的认识不到位,师生民主参与效度不高41-42
- 2.3 影响课堂教学民主现实的原因42-49
- 2.3.1 教师的民主能力不强,教学效率不高42-43
- 2.3.2 学生自我发展的主体意识不强,实践能力差43-45
- 2.3.3 课程形态的单一45-46
- 2.3.4 集体授课制,影响教学民主的拓展空间46-47
- 2.3.5 统一的评价机制、评价标准,影响教学民主的进程47-49
- 第三章 提升课堂教学民主的策略49-65
- 3.1 建立民主课堂教学环境,提高师生民主意识49-53
- 3.1.1 营造民主和谐的课堂教育环境49-51
- 3.1.2 师生要树立民主意识51-53
- 3.2 培养师生民主能力,提高民主水平53-59
- 3.2.1 教师的民主能力54-56
- 3.2.2 学生的民主能力56-59
- 3.3 强化师生民主责任,加快民主的进程59-62
- 3.3.1 教师的责任59-61
- 3.3.2 学生的责任61-62
- 3.4 采取共同参与措施,增强民主的程度62-65
- 3.4.1 扩大参与对象,实现民主的广度62-63
- 3.4.2 提高参与质量,实现民主的深度63-65
- 第四章 教学民主应处理好的几个问题65-71
- 4.1 师生关系的民主与严格要求学生65-66
- 4.2 教学目标的统一性与学生个体需要多样化66
- 4.3 教师的权威性与教育民主要求的平等性66-71
- 结语71-73
- 参考文献73-77
- 致谢77-79
- 附录A 攻读硕士学位期间所发表的学术论文79
【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 张广君;;生成论教学哲学的核心观点[J];当代教育与文化;2012年02期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 胡白云;女性主义视野中的教学民主研究[D];西南大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 张云;头脑风暴法作为一种教学方法的研究[D];杭州师范大学;2011年
2 张献伟;中小学教师教学伦理的课堂考察[D];河南大学;2013年
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本文编号:266113
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