学习者多元智能评价量表研究

发布时间：2017-04-05 07:00

  本文关键词：学习者多元智能评价量表研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文在对教育评价进行分析的基础上，指出了由于受传统智能观的束缚，导致了传统教育评价只注重学生语言智能和数理逻辑智能培养，忽略其它智能发展的弊端。现代教育的目标是促进人的全面发展，相应的现代教育评价也更加关注学习者的发展，，在教学中做到关注学习者的发展成为教育研究的重要课题。对智能观的全面认识，是实现这一目标的基本要求。美国心理学家加德纳提出的多元智能理论，以全新的视角阐释了学生的智能结构，以全新的智能理念，为我们提供了一个评价学生的多元视角，对现代教育教学产生了深刻的影响。如何在教育教学实践中实施这一理论成为教育研究中的热门课题。本文着眼于多元智能评价在教学中的应用，以编制具有较强可操作性的评价量表为研究目标，采用文献研究法、调查法和实验法作为研究方法，确立了五部分研究内容，即对教育评价的认识；多元智能理论与评价；多元智能评价量表编制；多元智能评价量表评价的实验研究；反思与不足。按照学生行为的外在表现，对编制评价量表的基础——八种智能的强势特征进行了挖掘和提炼，结合教学实际，设计了陈述性评价量表和表格式评价量表，并对部分评价量表在教学实践中进行了初步的探索应用，对实验数据进行了分析。
【关键词】：多元智能 评价 强势特征表现 量表
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目录8-9
• 前言9-12
• 一、论文研究背景与研究现状9-10
• 二、论文研究思路、研究方法与研究结构10-12
• 第一章 对教育评价的认识12-18
• 第一节 教育评价的功能12-13
• 第二节 教育评价的意义13-14
• 第三节 审视教育评价的视角14-16
• 第四节 传统教育评价的弊端16-18
• 第二章 多元智能理论与评价18-30
• 第一节 多元智能理论介绍18-21
• 第二节 多元智能理论的教育意义21-23
• 第三节 多元智能理论的作用23-26
• 第四节 多元智能理论的评价理念26-28
• 第五节 对多元智能评价的几个观点28-30
• 第三章 多元智能评价量表编制30-55
• 第一节 制定多元智能评价量表的标准30-34
• 第二节 评价量表设计基础:智能的不同强势特征表现34-40
• 第三节 多元智能评价量表编制40-55
• 第四章 多元智能评价量表评价的实验55-59
• 结语59-60
• 参考文献60-62
• 致谢62

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 张秋良;;初中学生数学学业评价研究[J];教育教学论坛;2010年22期

2 李婷英;陈红琴;;基于多元智能理论的大学英语泛读作业设计研究[J];齐齐哈尔师范高等专科学校学报;2012年03期

3 杜华;;关于电子游戏促进儿童多元智能的调查——以《冰箱取奶酪》、《投篮大比拼》为例[J];软件导刊(教育技术);2013年03期

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中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 罗宇佳;高等学校音乐表演专业学业表现性评价研究[D];陕西师范大学;2012年

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  本文关键词：学习者多元智能评价量表研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：286635