教师备课与学生学业成就以及教学实践、教师学习的关系

发布时间：2017-04-05 15:13

  本文关键词：教师备课与学生学业成就以及教学实践、教师学习的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近些年来,随着学习理论的不断发展,人们对于学校改革的呼声越来愈高,而首当其冲地便是“教师角色”转变。同时,在教师研究领域,研究者也不再满足于过往几十年以“过程-结果”为范式的教师效能研究,人类学、社会学等质性调查方法被引入到了教师研究中来。 在我国,集体备课一直以来都是学校教学实践中的惯常行为,在一些以此为主题的研究中也认为,集体备课不仅是教师交流的平台,更是教师成长的土壤之一,甚至有益于学生学习。但在目前对这一问题的研究中,却鲜有实证方法来解释教师的备课方式与学生学业成就的关系。 在本研究中,笔者首先以大样本数据为基础,使用多层线性模型来分析教师的不同备课方式与学生学业成就之间的关系。后又以教师备课的实践与经验为研究资料,在对教师集体备课进行观察与记录并对教师进行个别访谈后,分析了学校中集体备课内容、制度以及教师之间的角色分配。
【关键词】：备课 教学实践 教师学习 数学学业成就
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 绪论9-14
• 第一节 问题缘起9-12
• 第二节 概念界定12
• 第三节 论文结构12-14
• 第二章 文献综述14-23
• 第一节 国内关于教师与学生学业成就的研究14-17
• 第二节 国外关于教师与学生学业成就的研究17-21
• 第三节 文献综述小结21-23
• 第三章 研究设计与实现方法23-41
• 第一节 定量分析设计23-35
• 第二节 定性调查设计与实施35-41
• 第四章 定量分析结果41-49
• 第一节 关键变量描述41-44
• 第二节 HLM模型结果44-49
• 第五章 定性调查结果及分析49-65
• 第一节 样本学校教师备课描述49-53
• 第二节 集体备课活动分析53-65
• 第六章 结论与讨论65-70
• 第一节 结论65-68
• 第二节 本研究的不足和未来研究的方向68-70
• 附录 访谈提纲70-71
• 参考文献71-77
• 后记77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 胡惠闵;;教师专业发展背景下的学校教研组[J];全球教育展望;2005年07期

2 李瑾瑜;赵文钊;;“集体备课”:内涵、问题与变革策略[J];西北师大学报(社会科学版);2011年06期

3 陈向明;;扎根理论的思路和方法[J];教育研究与实验;1999年04期

4 李国华;;对集体备课的理性审视与深层追问[J];中国教育学刊;2005年09期

5 陈桂生;;“集体备课”辨析[J];中国教育学刊;2006年09期

6 辛涛;张文静;李雪燕;;增值性评价的回顾与前瞻[J];中国教育学刊;2009年04期

7 李树国;常荣;;改进集体备课操作方式引领校本教研深入开展——关于集体备课的尝试及思考[J];中小学教师培训;2007年05期

8 赵健;裴新宁;冯锐;程佳铭;金莺莲;;我国教师的专业发展实践及其对学生成绩的影响:基于五城市调研的分析[J];全球教育展望;2013年02期

  本文关键词：教师备课与学生学业成就以及教学实践、教师学习的关系，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：287220