数学师范生教学设计能力的研究

发布时间：2021-04-24 07:59

　　数学教学设计是广大数学一线教师与教育研究工作者所关注的问题,对于数学教学实践起着非常重要的指导作用,是高校师范生将来从事教育工作的核心能力。本文在对数学师范生教学设计能力现状调查研究的基础上,找出影响数学师范生教学设计能力的因素,从而提出如何提高师范生教学设计能力的策略。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019,(02)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、数学师范生教学设计能力的现状
    1. 对教学设计总体认识情况。
    2. 教学设计相关课程的开设情况。
    3. 对教学内容的分析能力。
    4. 对教学目标的分析能力。
    5. 教学过程设计能力。
    6. 对学情的分析能力。
三、影响数学师范生教学设计能力的成因
    1. 应用教学设计理论的意识不够强。
    2. 自身对教学设计能力培养不够重视。
    3. 理论化过强, 实践机会偏少。
四、提高数学师范生教学设计能力的策略
    1. 增设情景化、案例化教学环节以及课堂实践环节。
    2. 加强师范生教学技能及实践能力的培养。
    3. 不断完善教育实习机制。
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对数学教学设计实践的再认识[J]. 傅海伦,徐丹,葛倩.  教育科学研究. 2014(04)
[2]师范生教学设计能力现状透视与培养策略构想[J]. 李妙兰.  教育与职业. 2013(24)
[3]师范生教学设计能力低下的问题表象、归因及对策[J]. 刘佳,刘俊强,李岩,李银玲.  中小学电教. 2012(Z2)
[4]职前教师教育实践的范式变迁与模式革新[J]. 桑国元.  教师教育研究. 2011(04)
[5]师范生教学设计能力培养初探[J]. 靳君.  时代教育(教育教学). 2010(08)



本文编号：3156990