“三段式”教学模式在初中音乐欣赏课中的探索研究

发布时间：2022-01-16 06:03

　　音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力,促进其全面发展的重要途径,在初中音乐教学中占据着不可忽视的作用,它涵盖了丰富的知识,包括音乐、历史、文学等等。当今学校传统的音乐欣赏课授课方式通常是教师滔滔不绝地讲解音乐,然后播放录音,欣赏的过程就是先完整听、后分段听、再完整听,就这样一种教学程序,学生参与性差,教学效果很不理想。新课程改革中提出要以学生为中心,培养学生的自主学习能力、合作探究的能力,无疑对学生对教师都提出了新的挑战,作为教学一线的教师应该如何应对和适应课堂新技能的变化?应如何探究有效的教学模式将音乐欣赏课的教学目的真正落到实处?以新课程标准的要求,本着以学生为中心、培养学生自主学习能力、合作探究能力和学生全面发展的宗旨,我尝试着在初中音乐欣赏课使用了一种新的教学模式,即“三段式”教学模式。所谓“三段式”教学模式,是将初中音乐欣赏课课堂教学从三个方面进行分段,即“时间上”分为三段、“教学环节上”分为三段、“教学效果上”分为三段,这种教学模式的形式比较简单,与传统教学模式相比,更注重教师与学生的共同参与,分阶段完成,更有效的评价当堂课的学习,通过教学实践,取得了很好的教学效果。本文研究的... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

3学习金字塔理论图

第四章“三段式”教学模式在初中音乐欣赏课中的实践探索67图4.9A同学心得体会B同学，八年级（1）班，他说到：“在以前别说是这种不参加考试的科目，就连自己认为很重要的语、数、外都不可能认真去学，但现在不一样了，学习的态度改变了。”其心得体会展示如下，图4.10

第四章“三段式”教学模式在初中音乐欣赏课中的实践探索68图4.10B同学心得体会C同学，八年级（1）班，班里学习态度比较端正，但是学习方法不对，长期以往有点失去学习的自信心，通过这种方式的教学，重拾信心，不仅喜欢音乐课，还对其他科目的态度都有所改观，他的心得体会展示如下，图4.114.11C同学心得体会

【参考文献】：
期刊论文
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[3]三十年来教学模式研究的现状、问题与发展趋势[J]. 万伟.  中国教育学刊. 2015(01)
[4]三段式教学模式在高中男篮教学中的应用[J]. 赵晓明.  内蒙古民族大学学报(自然科学版). 2013(03)
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硕士论文
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[2]魏书生六步教学法的应用研究[D]. 陈丽利.海南师范大学 2016
[3]“352”课堂教学模式在高中思想政治课中的运用研究[D]. 刀仙.云南师范大学 2015
[4]新课程背景下音乐欣赏教学方法与模式探究[D]. 张琳.沈阳师范大学 2014
[5]“三段式”教学模式在高中生物教学中的初步研究[D]. 陈静.苏州大学 2011
[6]“三段式教学模式”在非英语专业学生应用文写作中的应用[D]. 齐凌云.内蒙古师范大学 2010
[7]中小学音乐课感受与鉴赏领域的教学模式研究[D]. 赵明.东北师范大学 2007
[8]在多媒体和网络环境下对中学物理立体化教学模式的实验研究[D]. 赵敏.西南师范大学 2005



本文编号：3592080