中国大学和教师参与MOOC的行为分析——以清华大学为例

发布时间：2017-09-30 07:36

  本文关键词：中国大学和教师参与MOOC的行为分析——以清华大学为例

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【摘要】：MOOC在过去的5年中取得了快速的发展,中国的知名大学也在积极地加入到这个潮流中。我们不禁要问,为何如此多的名校和教师选择加入到MOOC中?一些学者的研究发现了这些现象背后的部分原因或动机,但是,仍然有一些问题未得到解释:为什么这些原因或动机使得学校和教师积极地加入到MOOC中?会产生怎样的结果?基于提出的研究问题,本文以清华大学为例,用博弈论模型分析了学校的MOOC平台建设行为和教师的课程申报提供行为,用激励相容理论模型分析了学校和教师在提供的课程质量上的行为一致性问题,发现了一些有用的结论。
【作者单位】： 清华大学教育研究院;
【关键词】： MOOC 学校建设平台 教师申报课程 课程质量一致性 预期净收益
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言(一)MOOC的发展和问题简述MOOC这个术语于2008年在加拿大产生,马尼托巴大学的Dave Cormier和Bryan Alexander用大规模公开在线课程(Mass Open Online Course)的首字母创造出了这个术语[1]。MOOC的特征非常明显:自由免费选择课程、开放注册、公开分享课程、产出广泛;MO

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