丰子恺“童心说”的教育意蕴

发布时间：2017-10-14 06:38

  本文关键词：丰子恺“童心说”的教育意蕴

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【摘要】： 丰子恺(1898-1975),我国著名的漫画家和散文家,创作了大量以儿童为题材的作品,对儿童的高度关注和理解形成了比较完整和明确的儿童观,对儿童问题的思考和童心的认识是十分深刻的,本文将他的儿童观称为丰子恺的“童心说”。 本文从四个部分进行论述,第一部分阐述丰子恺“童心说”的涵义。第二部分论述五四时期儿童观、白马湖作家群的教育理想以及丰子恺个人文化背景对于他“童心说”形成的影响。第三部分是丰子恺“童心说”的教育实践。第四部分是本文的重点,即丰子恺“童心说”的教育意义。这一部分通过对丰子恺文本的阐述来分析他的童心说对于教育的意义,对童心所具有的爱、自然与自由的追求是丰子恺童心说的核心,爱、自然与自由也正是教育所追求的真义。第五部分是文章的结语,揭示爱、自然与自由对于生命的意义。 本文将重点论述丰子恺对童心具有的爱、自然与自由的理解,在此基础上阐明童心所具有的爱、自然与自由对于儿童教育的意义。童心作为一种自然生命的初始之能,既是一个人生命的根基,同时,童心是教育的根,赋予教育生命和活力。重新认识被遮蔽的童心正是现代精神异化的药方,回归童心的教育也就是从教育的途径来引导人寻求精神的回归,在传递人类文明、促进现代化知识技术发展的同时,也引导人回归本真、形成真纯的人格,这意味着教育要唤发童心原初的生命激情,让儿童以及成人都拥有自己的精神家园。
【关键词】：童心说 丰子恺 爱 自然 自由
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-15
• 第一章 童心的崇尚:丰子恺"童心说"的渊源15-23
• 第一节 五四时期"回复我纯朴的,美丽的童心"的儿童本位观15-18
• 第二节 白马湖作家群守护"儿时的心"的教育理想18-20
• 第三节 丰子恺"愿做老儿童"的情愫20-23
• 第二章 童心的流露:丰子恺"童心说"的内涵23-35
• 第一节 生命原初"天赋的健全的身手与真朴活跃的元气"23-26
• 第二节 "彻底真实而纯洁"的自然人性26-30
• 第三节 冲破世俗规训的"不受束缚的创造者"30-35
• 第三章 童心的践行:丰子恺"童心说"的教育实践35-42
• 第一节 以"趣味"涵养"童心"的家庭教育35-36
• 第二节 以"艺术教育"培养"童心"的学校教育36-39
• 第三节 以"不期然而然"的作品唤起"童心"的社会教育39-42
• 第四章 童心的真谛:丰子恺"童心说"的教育意蕴42-59
• 第一节 追求充满"温暖的人生的情味"的爱43-46
• 第二节 期待"彻底真实"的自然的人46-53
• 第三节 超越物质的"毫无拘束"的自由53-59
• 结语 走向真纯的人格:丰子恺"童心说"的当代意义59-67
• 参考文献67-70
• 附录70-71
• 后记71-72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 姚伟,关永春;儿童教育与儿童的生活质量[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2004年02期

2 刘海斌;丰子恺艺术生活中的边缘化倾向[J];杭州师范学院学报;1999年04期

3 谭斌;论教育学中关于“生活世界”的话语[J];南京师大学报(社会科学版);2001年01期

4 黄进;游戏精神的缺失:幼儿园教育中的反游戏精神批判[J];南京师大学报(社会科学版);2003年06期

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6 段发明;学校生活教育的疏离与回归——儿童的生活重负与消解[J];江西教育科研;2003年03期

7 刘晓东!210097;儿童的本能与儿童的教育[J];学前教育研究;2000年02期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：1029559