积极心理学在大学生心理健康教育中的应用
发布时间：2017-10-14 14:02
本文关键词：积极心理学在大学生心理健康教育中的应用
【摘要】： 积极心理学是20世纪80年代兴起于美国的心理学运动。积极心理学(Positive Psychology)是利用传统心理学比较完善和有效的实验方法和手段来研究人类力量和美德等方面的一种心理学思潮。以塞利格曼等人为代表的美国心理学家首次将人的乐观、幸福感、好奇心、智慧和创造的勇气等作为实证研究的课题。目前,积极心理学的理念已经在经济、社会等许多领域彰显应用功能。它改变了传统心理学的过于倾向消极价值取向的状况,倡导积极的研究取向,主张关注人的自身潜能和优秀品质,致力于使人类更加幸福地生存和发展。 这一理论一经提出便受到世界的广泛关注并引起强烈的反响。当前,以积极心理学的理念来重新整合心理健康教育的各种要素,构建新型心理健康教育模式成为我国心理健康教育领域的思潮和趋势。这一状况对探索积极心理学的实践运用以及我国心理健康教育发展都有着重要的理论和现实意义。 本文在总结积极心理学理论的基础上,分析当前我国大学生心理健康教育的现状,探讨在高校心理健康教育中贯彻积极心理学的必要性和可能性,并在此基础上以重庆交通大学的“‘五级联动’→大学生网络心理互助平台→大学生心理互助同盟”的心理健康教育模式为例,探索通过兼顾积极心理品质的培养和心理问题的化解、增强积极心理体验、融合教育者和教育对象的关系及建立积极完善的心理健康教育系统等途径,运用积极测量技术的运用、积极干预、积极心理学课程等等方法,有效开展大学生心理健康教育,以期为大学生心理健康教育的各要素和目标的整合为大学生心理健康教育注入更多积极的因素。
【关键词】：积极心理学 心理健康教育 运用
【学位授予单位】：重庆交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：
- 摘要3-4
- ABSTRACT4-8
- 引言8-13
- 第一章 积极心理学的内涵13-19
- 1.1 积极心理学的涵义13-16
- 1.1.1 积极心理学兴起的必然性13-14
- 1.1.2 积极心理学兴起的可能性14
- 1.1.3 积极心理学研究的基本观点14-16
- 1.2 积极心理学的特征16-17
- 1.2.1 倡导积极的取向16
- 1.2.2 致力于实现价值的回归16-17
- 1.2.3 坚持科学实证17
- 1.3 积极心理学的功能17-19
- 1.3.1 积极增进17
- 1.3.2 积极预防17-18
- 1.3.3 积极治疗18-19
- 第二章 积极心理学对大学生心理健康教育的影响19-25
- 2.1 消极心理学取向下大学生心理健康教育存在的问题19-20
- 2.1.1 过分关注学生心理的消极层面19
- 2.1.2 削弱了高等学校心理健康教育的功效19
- 2.1.3 导致大学生心理健康教育对象和教育者之间的对立关系19-20
- 2.1.4 不利于形成积极完善的心理健康教育支持系统20
- 2.2 积极心理学理念对大学生心理健康教育的启示20-25
- 2.2.1 积极心理学对大学生心理健康教育的启示20-22
- 2.2.2 积极心理学应用于大学生心理健康教育的意义22-25
- 第三章 积极心理学运用于大学生心理健康教育的途径25-32
- 3.1 积极心理学应用于大学生心理健康教育的理论基础和现实依据25-27
- 3.1.1 积极心理学与大学生心理健康教育相结合的现实依据25-26
- 3.1.2 积极心理学与大学生心理健康教育相结合的理论依据26-27
- 3.2 大学生积极心理健康教育的途径27-28
- 3.2.1 兼顾积极的心理品质的培养和心理问题的化解27
- 3.2.2 着重培养学生的积极的心理品质27
- 3.2.3 增强大学生的积极心理体验27-28
- 3.2.4 融合教育对象和教育者之间的关系28
- 3.2.5 建立起积极完善的学校心理健康教育系统28
- 3.3 案例28-32
- 3.3.1 构建“五级联动”心理健康教育与咨询模式29
- 3.3.2 建立大学生互助心理网络平台29-30
- 3.3.3 组建大学生心理互助联盟30-32
- 第四章 积极心理学运用于心理健康教育中的方法32-47
- 4.1 积极的心理测量技术32-40
- 4.1.1 主观幸福感测量32-34
- 4.1.2 积极人格力量测量34-39
- 4.1.3 意义测量39-40
- 4.2 积极心理干预40-43
- 4.2.1 五阶段疗法41-43
- 4.2.2 增进乐观的ABCDE 模式43
- 4.3 积极应对挫折43-44
- 4.3.1 引起大学生产生挫折感的因素43-44
- 4.3.2 构建积极的挫折抵御机制44
- 4.4 大学生性格与个性的优化44-45
- 4.4.1 大学生个性与性格概述44
- 4.4.2 大学生个性与性格的优化的途径44-45
- 4.5 开设积极心理健康教育课程45-47
- 4.5.1 开设积极心理学学科课程46
- 4.5.2 开展丰富多彩的活动课程46
- 4.5.3 注重融合性课程的积极心理学理念的渗透46-47
- 结语47-48
- 致谢48-49
- 参考文献49-51
- 在学期间发表的论著及取得的科研成果51
【引证文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 孙瑞萍;;“积极心理学”在高职心理健康教育模式中的辩证运用[J];教育教学论坛;2011年32期
2 李娜;;研究生入学教育中积极心理学的应用研究[J];吉林省教育学院学报(下旬);2013年10期
中国硕士学位论文全文数据库 前3条
1 梁建芹;小学班主任积极心理品质培养对策研究[D];鲁东大学;2012年
2 董佼;积极体育教学对小学生心理发展影响的实验研究[D];华东师范大学;2012年
3 张志;积极心理学视野下“校院两级”心理健康教育体系研究[D];长沙理工大学;2013年
，本文编号：1031432
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