论教学设计对教学行为的影响

发布时间：2017-10-16 20:23

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【摘要】：教学设计有内容式、教师活动式、师生活动式、愿景式之分,教学设计存在于教案、ppt、实物器材和教师大脑之中;每一教学行为都由教与学两部分构成,可分为讲授、驱动、调控、展示、施动、交流、思辨7大类19种;教学设计是教学行为形成的始源,是课堂上教学行为运转和发挥作用的前提,是教学行为效率的保证。通过对两节化学课教学设计和教学行为的对比分析发现,不同的教学设计对讲述行为、提问行为、实物展示等行为的影响较大,从而影响了课堂教学的效果。
【作者单位】： 东北师范大学化学教育研究所;
【关键词】： 教学设计 教学行为 教学效益
【基金】：教育部人文社会科学研究项目(08JA880013) 吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH08070) 吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05) 东北师范大学哲学社会科学特色研究项目(NENU-SKC2007012)研究成果之一
【分类号】：G424.2
【正文快照】： 一、问题的提出教学行为是课堂教学得以实施的最关键环节,一节课的效果直接取决于教师教的行为和由此引发的学生学的行为。有研究指出,教学行为受到多种因素的影响:先存的教师特性、教师训练、教师素养、外在的教学情境等[1](P129-135)。在实际的教学中,这些因素并不完全是直

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本文编号：1044709