课堂提问有效性:标准、策略及观察

发布时间：2017-10-17 12:23

  本文关键词：课堂提问有效性:标准、策略及观察

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【摘要】：课堂提问有效性是教学有效性的具体体现,课堂提问有效性的标准应从学生学习和教师教学两个角度9个方面加以确立。有效的课堂提问应包括问题设计、提问、候答、叫答、理答五个环节,问题设计应注意明确问题的类型与层次,增强问题设计的针对性;提问时要表述清晰、简洁,富有启发性,问题少量;候答时要留有足够的时间并灵活运用;叫答时要尽量扩大学生的参与力度;理答时注意澄清、追问、转问、悬置等策略的运用。课堂提问的有效性可以通过51123观察量表进行分析和观测。
【作者单位】： 聊城大学教科院;
【关键词】： 课堂提问 有效 标准 策略 观察
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 一、课堂提问有效性的标准课堂提问有效性是教学有效性的具体体现,教学有效性的理念最早可追溯到20世纪初美国人泰勒发起的“科学管理运动”,后因太注重技术控制而备受诟病,但我们不能因此而否定其内核的合理性。也就是说,追求教学的效率和效益,是任何时候的教学所不能回避的

【参考文献】

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2 李e，

本文编号：1048830