Moodle支持下的中学校本课程开发

发布时间：2017-10-24 19:14

  本文关键词：Moodle支持下的中学校本课程开发

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【摘要】： “校本课程开发”自20世纪70年代以来,经历了从泰勒的目标模式到动态模式、过程模式、环境模式等一系列模式的发展。在这个不断演进过程中,体现了教育理念的发展与变化——对学校自身特点以及学生个体成长的关注。中国“校本课程开发”正式展开起步于2001年7月《国家基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以后。在我国,校本课程开发中值得关注的是,虽然目前校本课程得到一定重视,并且取得了一定成果,但在校本课程发展中也相继现出一系列问题,如,校本课程开发方式较为单一;学生参与度不够;校本课程教材成果单调,课程资源匾乏;评价方式重结果轻过程等等。在这些问题当中,有些是文化、理念方面的问题,有些是物质、资源、条件等硬件方面的问题。面对这些问题,需要从内部环境和外部环境两个方面入手,采取积极有效的方法予以解决。其中引入信息技术不失为一种有力的改善策略。 目前已出现了一系列大型的课程管理平台,其中Moodle课程平台以其免费、开源、简捷等特性得到了中小学教师的青睐。Moodle课程管理平台是以社会建构主义教育理念为设计基础,强调过程、合作、交互与生成。Moodle不仅为课程开发提供了新的手段,同时也为课程开发理念的实施创造了新条件。 本研究研究重点包括:第一,以实证研究为基础,对moodle支持下的中学校本课程开发基本架构(课程平台、课程设计模式、课程开发原则、课程开发策略)进行研究,初步形成Moodle支持下校本课程开发课程设计模式、原则、策略。第二,研究和拓展校本课程资源建设的新渠道。在Moodle支持下的中学校本课程开发过程中,教师与学生成为课程共同开发者,教师与学生是课程资源共同的创造者,在本次校本课程开发实证研究中形成了多种校本课程的资源,为校本课程资源建设研究提供了很多参考。如Moodle课程平台上的《桂林地方史》课程(电子教材),学生的汇报课件,以及由任课教师和学生共同编写的《桂林地方史》校园杂志(文字教材)一期等;第三,探索如何利用Moodle将新的教育理念渗透于教学之中。研究中依据新课程改革以人为本,全面推进素质教育、发展学生个性的教育理念,充分利用信息技术平台Moodle环境创设优势,通过现实生活与网络两个外部环境,加强教师与学生,学生与学生之间的互动交流,引导学生从生活中发现问题、总结知识,让学生回归生活世界。 本研究采用文献法、实证研究、问卷调查法、叙事研究等方法进行研究。通过查阅文献获取已有的校本课程开发的理论及研究成果,收集掌握Moodle课程平台在课程领域的应用概况;通过实证研究,即校本课程《桂林地方史》的开发实践,探索Moodle支持下的中学校本课程开发的课程设计模式、原则以及方法策略;通过问卷调查,收集相关信息,对实践研究进行反馈;采用叙事的方式,将Moodle支持下中学校本课程开发过程中的一些细节展现出来,以启发人们对课程开发做进一步思考和探索。 一年来(2008.3-2009.2),“Moodle支持下的中学校本课程开发”研究共完成两次试验。研究对象的范围分别是:第一次是在实验中学初二年级选择40名学生进行的初步尝试;第二是选择实验中学初二年级的一个班级,共50名学生。尽管在两个阶段的研究中,我们已经形成对“Moodle支持下的中学校本课程开发”的一些成果,但Moodle支持下的中学校本课程开发研究仍需要很长时间不断完善。下一阶段的研究,将在不断总结经验的基础上,以不同年级和不同学科为研究对象做进一步研究,从中不断完善“Moodle支持下的中学校本课程开发”的相关理论,并使之更加系统化。
【关键词】：Moodle 中学 校本课程 课程开发 桂林地方史
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：TP319;G434
【目录】：

• 论文摘要3-5
• Abstracts5-8
• 引言8-20
• (一) 选题背景、目的与意义8-11
• (二) 研究的理论依据11-16
• (三) 相关重要概念的界定16-18
• (四) 研究方法与内容框架18-20
• 一、Moodle支持下的中学校本课程开发研究现状20-24
• (一) Moodle支持下的中学校本课程开发现状调查20-22
• (二) Moodle支持下的中学校本课程开发现状分析22-24
• 二、Moodle支持下的中学校本课程开发基本架构24-41
• (一) Moodle课程平台25-27
• (二) Moodle支持下的的校本课程设计模式27-30
• (三) Moodle支持下的中学校本课程开发原则30-33
• (四) Moodle支持下的中学校本课程开发策略33-41
• 1.Moodle平台的创建与选择策略33-34
• 2.Moodle支持下的校本课程内容组织策略34-35
• 3.Moodle支持下的中学校本课程实施策略35-41
• 三、Moodle支持下的中学校本课程开发实例——《桂林地方史》41-61
• (一) 《桂林地方史》课程开发的需求分析与可行性分析41-43
• (二) Moodle支持下的《桂林地方史》课程设计43-50
• (三) Moodle支持下的《桂林地方史》课程实施50-55
• (四) Moodle支持下的《桂林地方史》课程评价55-61
• 四、总结与思考61-65
• (一) 研究总结61
• (二) 问题思考61-64
• (三) 结束语64-65
• 注释65-66
• 参考文献66-69
• 附录一:校本课程《桂林地方史》简介69
• 附录二:《历史科课外活动及校本课程选修课登记表》69-70
• 附录三:2008.8.30校本课程《桂林地方史》学习情况调查问卷(需求分析)70-71
• 附录四:访谈问题71
• 附录五:2009.1.17《桂林地方史》调查问卷(评价)71-72
• 读硕期间发表的论文目录:72-73
• 致谢73-74

【参考文献】

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本文编号：1090140